《中職學校德能教育模式研究》
結題報告
主持人：吳海燕
單位：石阡縣中等職業學校
2023年6月30日
一、課題提出背景
（一）當前我國中職德育現狀
當前，黨和國家對中職德育發展提出了新的期望和新的要求。***總書記曾指出，青少年的思想道德素質對於我們國家和民族的未來是至關重要的，青少年的思想道德教育是關係到當前中國特色社會主義事業興旺發達的重大問題。2023年教育部制定了《中等職業學校德育課貫徹黨的十八大精神教學指導綱要》，指出「要幫助學生領會黨的十八大的主題，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，增強針對性和實效性，切實十八大精神落到實處」。
然而，中職德育的現狀令人堪憂，甚至出現了「危機」。主要表現為以下七個突出問題:
第乙個問題，認識上很模糊，尚未抓住根本。對德育本質認識不清,特徵不明,思路把握得不準確。一些學校領導,從思想上沒有真正重視。
第二個問題，德育的理念上，對道德教育的根本和功用理解片面。道德教育思維狹窄，思想中實用為上,目光短淺，德育定位,名重實輕,甚至有名無實。
第三個問題，口頭上重要,行動上次要,具體工作就不要。沒有機制上的保障,德育工作隊伍專業化水平得不到提高,更談不上從經費上得到有力保證。
第四個問題，學校領導缺乏應有的道德理論素養,抓不到工作要點。有些領導校長書記的學科背景大多是自然學科專業知識背景,沒有足夠的理論積累,陷入了事務主義傾向。校長德育工作的思路成為了救火式,事後懲罰式,糾正式。
第五個問題，德育目標落實乏力。一些中職學校和德育工作者找不到重擊德育目標落實的載體和途徑，不清楚落實德育目標的重要抓手，大多停留在「喊口號」、「做宣傳」，「雷聲大雨點小」。
第六個問題，德育內容無生命力。部分中職學校缺乏研究、較少結合民族精神和時代精神豐富德育內容，僵化、保守的與中華民族優秀傳統文化和社會主義核心價值觀脫節，德育內容很難激發學生的興奮點，導致德育失去應有的生命力、吸引力和感染力。
第七個問題，德育方法「非理性」。過度管束,強調通過制定各種「條條框框」進行控制。強制德育只能灌輸無趣的道德知識，卻永遠無法解決更為深層的問題。
非常態的德育「危機」亟需創新，亟需一套全新的德育理念和德育模式的指導，時代呼喚德育創新，社會呼喚德育創新，學校需要德育創新。
（二）課題開展的前提
我校王華校長非常重視學校道德建設和文化塑造，我校自2023年推行德能教育以來，以繼承和弘揚中華優秀傳統文化作為學校德育創新的重要突破口，注意研究社會發轉型期的道德違紀和學校德育問題，在注重系統性、針對性、實效性的基礎上，將中華優秀傳統道德內容融入學校辦學理念、課程體系、校園文化、社會實踐中，取得了豐碩的成果，獲得了較為顯著的社會影響力，德育品牌進一步深化。
2023年11月，我校確立的研究課題《中職學校德能教育模式研究》獲得立項審批，並於2023年12月舉行了開題論證儀式。在開題論證儀式上，與會專家一致認為，隨著社會體制的轉型和價值觀的多元化，中職學校的德育工作面臨著越來越嚴峻的挑戰，本課題的選題針對性強，體現出優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的創新性結合，無論從社會大環境的複雜性，還是當前學校道德教育的困難性，都證明了該課題的研究具有重要理論指導意義和顯著的現實操作意義；課題方案的設計具體細緻，價值性強，有獨到的創新之處；方案對核心概念的界定較為準確；課題研究的目標與設計科學合理；研究中重點探索的幾個問題既具有前瞻性，又符合學校德育工作的實際。
從開始課題研究以來，學校領導一直高度重視，前任趙正榜校長及現任王華校長都曾多次組教研組開會研討，並親臨第一線，認真指導部署研究工作的開展，使各項研究工作得以順利進行，各位參與課題研究的教師積極性也很高，課題組落實各子專案活動時，均能按較好地完成課題組的相關任務。所有階段的目標初步得到了現實性的落實。為了更系統地促進德能教育模式的理論提公升與實踐創新，創新德能教育經驗、做法、實踐，促進德能教育模式的科學化、合理化，完善德能教育理念、理論、目標內容、方式方法、步驟體系，也為將我校德能教育品牌推向社會，也為便於更多的中職學校學習借鑑我校德能教育經驗，全面提公升我校德育質量與水平。
我校擬在前期研究和實踐的基礎上，秉持國家中職德育改革創新和德能教育發展的要求，借助此課題，繼續深化、系統德能教育模式和德能教育體系。
二、課題研究的意義與價值
（一）促進教育回歸本原。通過德能教育，在提公升學生「德能」水平的同時，促進其科學知識水平的提高，並對其「德能」的發展起到持續性的推動作用，從而培養社會需要的實用型人才。
（二）改善當代青少年道德素質現狀，整體提公升教師道德素質。
德能教育對乙個學校的文化氛圍，校風、教風、學風等都有著巨大的影響，在德能教育影響下，學校的凝聚力將會得到加強，學校各項事業也將加速發展。
（三）改善社會道德風氣，促進社會和諧發展，增強國家軟實力。
國際社會的競爭，已經不單純是軍事實力和經濟實力的較量，而是包括以科學技術、文化、人才、創新能力等等在內的綜合國力的競爭。其中，道德作為「軟實力」，可以潛移默化地影響到乙個國家的未來。所以，推行德能教育，弘揚傳統文化，在全面提公升國民道德素養和文化素質，增強國家軟實力方面，勢必發揮著重要的作用。
（四）傳承和發揚優秀傳統文化，實現中華民族之復興。德能教育對優秀傳統文化的傳承和發揚還體現在它特別注重對青少年進行孝道感恩和禮儀素質的教育。「孝」和「禮」都是傳統文化的智慧型結晶，對於營造幸福的家庭氛圍，維繫良好的人際關係，維護社會的和諧穩定有著舉足輕重的作用。
三、課題研究的現狀
未成年人思想道德教育，向來是我國實施社會主義教育的乙個重要組成部分。這一領域的研究也成為教育教學科研的重點課題之一。大量的教育理論工作者以及一線的教育教學工作者從事了這一領域的研究。
尤其是在德育研究和未成年人思想道德建設方面已取得豐碩的成果。
放眼世界，一些發達國家長期致力於未成年期教育的研究與實踐。尤其是在西方人本主義的教育理念的影響下，教育研究者採取開放型的未成年期生理及心理教育。自20世紀初以來，學校德育創新的理論研究備受關注。
當前國內大部分學校也把德育模式創新教育的作為一項重要內容，如主體性德育模式的構建，全程式分層德育工作模式的行動研究等。然而，無論是國外還是國內，該領域的研究都存在著盲點和誤區。
當前我國學校德育存在著諸多弊端，如，德育內容狹窄單一，德育模式多「說教」，少實踐等。很多教師在講授各種價值觀、道德觀時只停留在理論高度，不注意結合當地德育資源和學生實際，只用一些枯燥而又空泛的道理教育學生，使學生感覺到事不關己，甚至厭煩不已。針對當前德育存在的問題，我們試圖通過挖掘、整合德育資源，構建以《**規》為載體的特色德能教育創新模式，將德能與學生生活實踐緊密聯絡，探索加強德育實效性、針對性的方式與方法，對於改進學校德育工作，推進素質教育具有重要的現實意義。
四、本課題研究的主要內容
（一）研究的目標
本研究目的在於總結、梳理、提煉中職學校德育特色與品牌的經驗與成果，進行系統化、特色化理論提公升，揭示其共性特點與一般規律，為中職學校提供德育特色與品牌建設理論體系指導，以及一套系統、可行的實踐操作方案，指導中職學校德育特色與品牌的科學化發展與內涵式創新。
1.形成並完善「德能教育」模式；
2.讓學生完全接受德能教育，並通過摸索，培養出適應社會需要的實用型人才。
（二）擬解決問題
1.理論問題：豐富並完善德能教育理論體系；
2.實踐問題：探索如何讓德能教育更具有實效性，摸索出操作性強的實施辦法；
3.觀念問題:探索如何使學生自覺接受德能教育，並在任何時候任何情況下都自覺做好，轉化為受益終身的能力。
（三）研究的主要內容
1.研究德能教育全程教育模式，特別是在學生第三年實習期間及步入社會後，如何提公升自身德能，使其更具系統性；
2.研究德能教育行為養成模式，使學生任何時候都能做到「慎獨」，一如既往地保持良好行為習慣；
3.研究德能教育終身受益模式：受過德能教育的學生，步入社會後，為人處事各方面與其他學生有否不同，有沒有優越性，是否更適應社會需要；學生步入社會之後，如何由「德能教育」的受益者變成「德能教育」的傳播者；
4.研究德能教育合力教育模式：如何調動學生家長、實習單位、用人單位等積極性，將德能教育與專業、就業崗位結合，形成教育合力，使德能教育真正落實，具有實效性。
通過教學、實訓兩大途徑，建立起有效地評價體系；通過教育教學和校園活動，讓學生主體參與、親身體驗，並使之內化為學生豐富的道德情感，培養學生健康的心理和健全的人格，提公升德能，成為一生受用的財富。
五、研究的方法與步驟
（一）研究的主要方法
本研究擬採取質性與定量相結合的研究方法，採用的主要研究方法包括：
研究方法包括問卷調查法、訪談法、文獻研究法、個案研究法、行動研究法、討論、比較、實驗、總結等。
本課題以解決學校學生管理問題為出發點，以滿足社會需求為突破口，無需太多的場地、裝置、師資力量及資金的限制，而且和學生的學習生活及今後的實習就業緊密聯絡，可操作性強，每項措施皆可落於實處，不易流於形式，同時教育時間充分，教育週期合理，是一項可行性很強的教育模式。
（二）研究的主要步驟
課題一經立項，課題主持人即召集課題組成員認真討論了課題的研究思路、程序和研究方法，在明確了成員的職責分工和每個階段的工作要求之後，立即投入到各自的研究工作當中。
1、前期理論準備（2013.08-2014.05）。此階段主要進行我校德德能教育理論研究成果與實踐成果進行收集、整理與分析，梳理出國內外的研究成果，構建德能教育理論體系。
2、典型個案分析（2014.06-2015.02）。主要是通過整理的質性材料對我校多年來德能教育體系個案進行總結、提煉，分析我校德能教育的理論與實踐體系。
3、實踐研究階段（2015.03-2015.07）.基於已有研究基礎和我校實踐，制定完善的德能教育實踐操作體系，並進行驗證研究。
4.研究深入階段（2015.08-2016.04）。根據實踐研究結果，檢驗研究成效，總結發現的問題，對症施治，進一步完善德能教育模式，予以實踐，檢驗成效。
5、總結結題階段（2016．04――2016．06）。收集課題組成員在研究過程中的研究成果，完成結題報告，召開課題總結會，總結經驗與教訓。
六、課題主要成果
中等職業學校德育課改革之我見
摘要 職業學校德育課的改革，應以學生發展和服務社會為中心，把德育教學和學生未來的職業生涯結合起來，從實際出發，注重實踐教育 體驗教育 養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性 實效性和時代感，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用，為此職業學校德育課改...
中等職業學校德育課比賽活動方案
中等職業學校德育課教學基本功比賽活動方案 一 參賽物件和比賽內容 各類中等職業學校德育課教師和教研員。本次中等職業學校德育課教學設計比賽內容有兩項 1 德育課教案 課件 說課稿 2 德育課案例。申報材料應為原創作品，資料引用應註明出處。作品如引起智財權異議和糾紛，其責任由參評作者承擔。二 獲獎和交流...
中等職業學校德育課教學現狀調查問卷
親愛的同學 你好！感謝你參加我的問卷調查。你的回答對我的課題研究很重要，請你認真填寫。謝謝你的合作。你的年級專業性別 請在你認為合適的答案的字母上畫 1 你認為學德育課對將來就業有用嗎？a.有用 b.沒有用 c.不清楚2 你喜歡上德育課嗎？a.不喜歡 b.不清楚 c.喜歡 3 你認為德育課應該安排心...