「嚴」就是「從嚴治班，從嚴治學」，結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生「有紀律、有秩序、有禮貌」的習慣。 嚴，首先要立規矩，制班規。，而且形成文字交給我，結果學生想出違紀的懲罰措施有罰下蹲，罰打手板心等等，還有一些獎勵的花樣等。
正合我意，以後遲到，上課講小話，教室吃東西，接水，上課做小動作，一經發現，問咋辦，學生都主動說按班規辦。學生不再認為老師小題大做。嚴還要與大度寬容結合起來，嚴格要求不是隨時注意盯著學生的缺點，隨時想著怎樣整人。
班上四十多個人，是整不完的。所以有些地方該原諒就原諒。最近，班上調整位置，乙個學生選了乙個位置，我說那個位置要撤，另外選個位置，他住著不動，我喊了三遍，都不動，學生都看著我，這下僵起，好像很沒面子。
我沒有生氣，說：我有失誤，忘了先說，現在只有重新調位置。位置調完了，該生又主動給我解釋道歉。
所以像這樣的事，可以小事化了，笑一笑就過了，反而留下個好印象。但涉及影響學習的事，對科任老師不禮貌，則絕對不含糊，堅決打擊。
「細」就是「抓在細微處，落在實效中」， 眼細，心細，手細，只有細緻入微，才能在管理中得心應手，游刃有餘。眼細，就是要隨時注意觀察班上的學生，透過現象思考他內在的東西。比如我班上有乙個學生在桌子右上角貼了一張紙，上書我一定要考上瀘州醫學院，於是我當場表揚了她，並且指出她的薄弱學科該如何學，為了提高數學，又安排她做數學科代表，化學上鼓勵她反覆做易錯題，一旦問易錯題，我又當著全班同學的面表揚她的學習方法。
所以她越學越有勁。在零診考試中由以前的年級150名左右進步到年級60多名。心細，就是隨時要做有心人，不要讓學生抓著漏眼。
比如，我抓住學生違紀行為，除了按班規處罰外，還要把他違紀的時間地點緣由記錄下來，而且要本人簽字。這個相當於他的罪證，如果他不改正，成為害群之馬，可以利用它進行處分甚至開除。懲罰學生也好，收集罪證也好，語言上又要注意措辭，以免學生反感牴觸。
我一律說成老師提醒你，基本避免了這種尷尬。手細，就是不怕麻煩，利用可能的機會來促進班級和諧發展，比如，班會課的開展上雖然每週都深入搞，但在一些特殊的事情和時間節點上，可以認真對待，充分準備，全班發動，爭取一次成功。對增強班級凝聚力，使班級和諧發展，可持續性發展發揮了不可估量的影響。
比如教師節，我們班舉辦了「尊師，讓心靈飄香。」的主題班會，學校舉辦藝術節，針對班上報名的多，選上少的不利局面，我們班成功舉辦了2013高二15班**會，班上幾乎每個同學都參與了節目，還舉辦了集體生日會等等。雖然這些花了一些時間，但確實有8減1大於10的效果。
我的班主任工作總結
岳陽市九中譚麗如 九中是一所新學校，我作為新學校第一屆的老師，對新的學校 新的同學充滿著希望。我接受了乙個全新的班集體，這個班的特點是 1 學生活潑 好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。2 學習主動性強，學習自覺性較高。3 綜合能力及素質有待提高，因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有...
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肖祖靖有人說 班主任是世界上最小的主任，也有人說 班主任是學校最苦的崗位。教書生涯邁進第九個年頭，今學期再嘗班主任之職，可謂是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗。班主任，乙個沉重的名詞，一旦成為乙個動名詞，也就是意味著最富有挑戰性與最耐久的工作，而我，雖苦卻樂在其中，因為班主任工作事件中得到許多寶貴的...
我的班主任工作
我與班主任 恩施市桅杆明德小學胡必榮 從教二十多年了，與班主任工作結下了不解之緣 幾乎每年都在擔任著班主任工作 其間既有因條件差 無緣外界的煩惱 又有和滿堂充滿求知慾 天真 幼稚的孩子分享成功的喜悅。一年前，我有幸參加了知行中國班主任培訓，在這短短的學習時間裡，我收穫頗多，受益匪淺，我變得更加充實起...