「小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究」德育課題結題報告
德育課題組
一、課題研究意義
本課題堅持以「為每個孩子的終身發展奠基」為指導思想，體現「立德為本，美善相諧」的理念，即：以立德為根本，以美載德、寓美於德，追求美善相諧的教育境界。
我校選定「小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究」這一課題，主要基於如下兩方面的原因：1、為學生終身發展奠基的德育要求：小學教育是基礎教育，肩負著為孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。
我們容桂的經濟發展走在前列，生活不斷富裕，但如何真正做到「倉廩實而知禮節」，讓小學生成長為愛國守法、明禮誠信的「小公民」，需要教育探索；2、我校的校情與學情：我校地處容桂街道較中心地帶，在校學生中外來工子女所佔比例越來越大，流動的生活環境和相對缺失的家庭教育讓這些孩子文明禮儀素質不盡如人意；另外，在校學生中獨生子女占多數，百般呵護甚至溺愛的生活環境讓這些孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂禮貌，自私任性，不懂得尊重、體諒、關心他人，不善於和同伴合作等現象普遍存在；我校德育常規工作雖取得了一定的成績，但面對教育的新形勢、新問題缺乏富於實效性的新探索。基於這樣的責任感與使命感，學校在各級領導、專家的引領下啟動了這一課題。
在課題實施過程中，我們堅持以「小學生文明禮儀養成」為教育出發點，旨在將文明禮儀教育與美育有機結合，融入對聯、書法、剪紙等優秀的傳統文化，以打破單一的文明禮貌教育的侷限，通過新理念、新視角的文明禮儀養成教育，**出切合學校實際的禮儀教育新途徑、新方法的德育模式，踐行教育即生活的教育理念；通過夯實文明禮儀教育的文化底蘊，深化禮儀情感，讓文明禮儀成為我們的校園文化，成為師生精神成長及生活的需要；著力打造學校、家庭、社群之教育系統工程，較好地解決了課堂教學與課外實踐活動脫節的問題，實現了教育環境的整體優化；有效促進了學生文明禮儀行為的養成與鞏固，全方位提公升了學生的文明禮儀素養與道德品質；同時，豐富和發展了養成教育的內涵，促進了文明家庭、和諧社會的構建。
二、課題研究的實施
（一）研究方法
本課題是乙個實踐性很強的課題，因此，總體上主要採取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高實效性，探索教育機制。具體採用了調查法、比較法、觀察法、個案研究法、經驗總結法等多種方法結合進行研究探索。（見方案，略）
（二）研究策略（見「方案」，略）
（三）實施過程
根據課題特點及校情、學情的需要，我們對德育課題的研究過程進行了合理規劃，分為三個階段，其發展軌跡為：啟動、探索期——反思、完善期——成熟、總結期——成果鑑定與推廣期。具體實施的時間安排如下：
（課件依次展示）
第一階段（準備、啟動階段）：2023年2月至2023年4月
——成立課題小組，建立課題檔案，制訂實驗研究方案，設計並完成對學生、教師、家長的問卷調查，分析小學生禮儀現狀，撰寫現狀調查報告。（2023年2月至3月）
——對課題進行充分論證，完善實驗方案，蒐集與課題相關的資料和資訊，並編製成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。（2023年4月）
第二階段（實施、完善階段）： 2023年5月至2023年1月
——完成課題申報、立項工作，於2023年5月23日舉行了課題啟動儀式；2023年6月獲批立項成為省級課題；
——具體實施課題方案：開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，諸如：在學生中開展禮儀歌謠、對聯的創編活動，每學期有計畫、分層次舉行「禮儀之星報告會」，深化學生的禮儀意識和習慣養成。
——不斷完善課題實施方案：通過問卷與訪談、調查，及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向，開發、修訂了南環文明禮儀教育手冊，宣講文明禮儀知識，進行禮儀課堂研討，創編「南環小學禮儀報」，於09年11月成功舉行了德育課題階段成果匯報。
——不斷深化課題研究：打造文明禮儀教育系統工程，圍繞「文明禮儀校本課程開發」及「文明禮儀實踐活動**」這兩個子課題重點，組織開展了一系列的**活動，深入**培養小學生良好禮儀養成的內容、途徑與方法，出台了南環小學《文明禮儀評價手冊》，讓文明禮儀教育走進家庭、社群，有效拓展了文明禮儀教育的渠道，於2023年6月成功舉行了德育課題階段成果匯報暨家長開放日活動。
——在實踐、研究中不斷完善、總結、提公升：形成一套具有較強操作性的禮
儀養成教育方案；開發文明禮儀教育校本課程，於2023年12月完成校本教材的編寫與修訂，促進了學生文明禮儀的養成。
第三階段（總結、推廣階段）： 2023年2月至2023年7月
——繼續深入研究**，撰寫研究報告，接受結題評審；推廣成功經驗。於2023年2月完成校本教材的修訂、定稿，於2023年4月完成內容豐富（具體資料）的課題成果集的編寫、定稿與印刷，於2023年5月17日舉行結題儀式。
三、主要研究成果
課題組圍繞並著力於「文明禮儀校本課程開發」及「文明禮儀實踐活動**」這兩個子課題組織開展了一系列實踐與研究，取得了可喜的成果。
（一）文明禮儀校本課程的研究
1、卓有成效地完成文明禮儀校本教材的編寫
學校成立了由14位課題研究骨幹成員組成的文明禮儀校本教材編寫組，由主持課題的曾素芳副校長參與策劃，德育主任肖秦湘負責具體實施，多次徵詢並得到了鄭航教授、王清平主編的指導，不斷在實踐中探索、完善。我校編寫的禮儀校本教材體現了系統性、連貫性、層次性與可操作性：
（1）低年級教材主要突出日常行為、具體做法；
（2）中年級教材在強調行為習慣養成的同時，突出了情感體驗；
（3）高年級教材則以「知」為重點不僅是擴充禮儀知識，而且是「簡單理解」，包括開始學習基於文化背景和社會生活來理解禮儀，基於「美」和「德」來理解禮儀，並且朝向基於知情行、指導兒童逐步形成現代公民的文明意識方向努力。
我們所編寫的禮儀校本教材——**並茂，外觀精美，遵循兒童的年齡特徵與心理需求，體現了兒童化、趣味性、實用性，有效激發了學生學習的興趣。
2、進行文明禮儀課的課堂教學研究
積極探索禮儀課堂教學模式：在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行，操作流程圖（略）。
課題領導小組堅持課堂實踐研究，出台了《南環小學禮儀課操作指南》，構建了禮儀課堂的四種基本正規化（略）。
開展「文明禮儀校本課程」的研討沙龍活動：課題組成員針對實踐與研究過程中遇到的困惑進行交流，帶著過程性的材料、典型個案進行研討、分享。在研討沙龍上，還邀請學校家長委員會成員參加，使課題研究攻關破難，形成共識，得以不斷完善、深化。
（二）開展文明禮儀實踐活動**
注重以活動為載體，創新禮儀教育方式方法，拓寬禮儀教育渠道，主要表現在：
創設多元化的校園實踐活動。
成功組織開展了以下活動：每週一星評選、表彰活動，舉行「禮儀之星」
報告會，組織開展「感恩」主題系列活動，創設禮儀講壇、開展知識競賽，啟動「南環禮儀志願者」行動，舉行感恩教育報告會及開展走近《**規》等活動……《**規》一書為課題研究拓展了新渠道。全校師生掀起了誦讀《**規》熱潮。
2、發掘學科教育資源，把握禮儀滲透契機。
如在美術、**、電腦、體育等學科教學中，將文明禮儀教育與美育有機結合，滲透以美載德、寓美於德的現代公民文明意識。
3、拓寬自主性的校外實踐活動。
開展文明禮儀進社群活動：以手抄報、攝影展、文明禮儀演示文稿、文明禮儀宣傳專欄、**禮儀活動宣傳光碟等多種形式，組織學校禮儀志願者自主參與，到社群進行文明禮儀知識宣傳，取得了良好的教育效果。
開展「我是文明小公民」系列活動：組織學生參加社群志願者活動。
組織學生自主創設實踐活動：活動形式主要有：調查走訪、自主學習、競賽展覽、角色體驗等等。
（三）凸顯校本德育特色
我們注重研究實際效果，凸顯校本德育特色，主要凸顯出如下校本德育特色：
正確處理禮儀教育課程與品德課的關係以禮儀教育作為切入點，把禮儀訓練、文明行為習慣養成、書畫和剪紙藝術等有機結合，相互融合，相得益彰。
關注禮儀教育的時代性和民族性的結合一方面，注重傳承傳統禮儀、美德，弘揚民族精神；另一方面，體現時代性，注重全球化、資訊化背景下的現代公民素養，尤其是把公民文明行為習慣的養成作為重點。
抓好禮儀教育的序列化、層次化體現在學校整體方案之中，通過校本課程開發與教材編寫、禮儀教育課堂教學試驗、全校性的社會實踐活動予以實施。
注重禮儀教育的立體化、全方位性注重課內與課外的結合，校內與校外的結合，家庭、學校、社會的統一。
南環小學文明禮儀活動序列方案（2008、9-2011、7）
小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究
小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究 課題實施方案 一 課題的提出 中華民族有五千年的歷史文化，一向以 禮儀之邦 著稱於世，直到今天，我國人民熱情好客 文明禮貌 尊老愛幼等優良傳統仍為世界各國所稱道。但毋庸諱言，在當今現實生活中，有辱人格甚至國格的不文明現象依然存在。在日常生活中對學生實施禮儀教育，不...
小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究
小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究 課題實施方案 雙陽區南崗小學 盛春良2011 年 3 月 課題實施方案 一 課題的提出 1 中華民族有著五千年的歷史文化，一向以 禮儀之邦 著稱於世，直到今天，中國人民熱情好客 文明禮貌 尊老愛幼等優良傳統仍為世界各國所稱道。在當今現實生活中，不文明現象依然存在。...
文明禮儀養成教育總結
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