化學一輪複習計畫及備考策略彭英
一、教學要求
以《課程標準》和《考試說明》為依據，強化基礎，狠抓落實；以《課程標準》和《考試說明》為依據，分清必考與選考的關係，把握知識的深、廣度及習題的難度。認真研究近五年高考試題，研究近三年的高考命題趨向，明確高考命題由「知識立意」向「能力立意」和「現實生活立意」轉變的指導思想，複習中重視培養學生「接受、吸收、整合」化學資訊的學科能力、分析問題和解決（解答）化學問題的能力、化學實驗與**能力。
二、教學安排
【第一階段複習】（2023年5月16號—2023年3月初）
本階段複習的主要目的是以課標為準，抓好基礎，強化落實，力求做到細、全、透、實。一輪複習是關鍵，既要使學生牢固掌握基本知識，培養基本技能，又要避免簡單重複，要有新意，使學生在紮實複習課標要求知識的基礎上有新的收穫和提高。具體安排：
(注：以上時間根據實際可進行調整，對掌握不好的模組可適當延長複習。)
想法：（1）區分必考和選考的關係。必考部分知識的複習要做到細、實，題型難度和廣度要適中，保證不超出課標和考試說明；選修部分的複習要抓重點，特別是能夠體現模組特點的知識和題型要強化訓練。
（2）採取主體材料和學案導學相結合的滾動式複習模式，在必要時要穿插專題訓練和補救訓練。
（3）注重幾個環節：複習目標明確、問題提出有價值、講解透徹、拓展到位、訓練有針對性、反饋及時有效；要充分激發學生學習的興趣、突出學生的主體地位、提高課堂效率。
【第二階段複習】（3月11號—5月11號）
本階段採用專題複習中穿插學科內綜合和理科綜合訓練。其主要目的是在第一輪全面、系統、詳細複習的基礎上，引導學生對所學知識進行整合和綜合應用，提高學生分析問題和解決問題的能力。瞄準高考，著重培養學生的綜合應用能力和應試能力（尤其注意學生答題的規範性等影響高考的非智力因素）。
按考試說明分為以下專題進行複習：
一、化學科學特點和化學研究的基本方法
專題一、化學實驗
專題二、物質的量
專題三、化學用語
二、化學基本概念和基本理論
專題四、物質的分類
專題五、物質結構和元素週期律
專題六、物質變化與能量轉化
專題七、化學反應速率與化學平衡
專題八、電解質溶液
三、常見無機物及其應用
專題九、金屬元素
專題十、非金屬元素
四、常見有機物及其應用
專題十一、常見有機物
五、選修模組
（1）複習策略上，精心設計每乙個專題的核心問題，忌簡單的機械重複，著眼於知識重組，以問題為突破口將化學知識形成知識網。
（2）結合考試說明對考點進行重點講解和分析，並設計針對性習題進行專題式的限時訓練。
（3）注意研究講評課的上法，注重幾個環節。評要恰當有效、講要歸類拓展、練要突出變式訓練、改錯要標準規範，突出學生主體地位的同時，引導學生形成學科知識體系和能力體系。
（4）培養學生分析問題、解決問題的能力。以考代練，在考試中培養學生分析問題和解決問題的能力。
【第三階段複習】（5月11號—6月4號）
本階段主要複習模式是「模擬考試」「回顧基礎」。主要目的是通過模擬訓練培養學生的應試技巧；通過回顧基礎，落實中學化學主幹知識，提公升學生自信心。
（1）精心選編模擬訓練題。結合最新的考試說明編制後期命題雙向細目表，既要保證知識的覆蓋面又要突出重點知識的考查。
（2）認真組織模擬訓練。注重訓練學生的做題速度和準確度，訓練學生的理解能力和解題技巧，並引導學生及時總結每次訓練的收穫與心得，總結應考經驗，提高應試水平。
（3）關注學生心理健康的教育，培養學生自信心。關注學生的心理、情緒的變化，及時做好學生的心理疏導工作；指導學生研究考試說明、典型試題和近三年高考試題，讓學生進一步明確高考「考什麼」、「如何考」，培養學生必勝的信念。
三、教學措施
1.把握考試方向，提高複習的針對性
加強對全國考試說明及近幾年全國理綜化學試題的研究，處理好複習內容的層次性和遞進性關係，對難點的複習要從第一階段到第二階段由淺到深分層次遞進性複習；對前面複習中暴露出的問題要在後面複習中進行強化、鞏固；對前面已經落實到位的知識點，在以後複習中不要再浪費太多的時間，要將時間用到刀刃上，避免低效的重複。
2.加強對學生自主學習的指導，提高自主學習效率
作業的布置要適量，作業的內容要面向不同層次的學生。指導學生做好學習總結和反思，堅持做好「周總結」、「月總結」；指導學生搞好各章節知識內容的梳理和整合；指導學生搞好各章節考點與典型題目的歸類與分析；指導學生完成自主性的限時訓練等等。對學生的自主學習過程進行科學、有效的監督，不要聽之任之，不管不問。
3.突出化學學科特點，重視實驗能力的培養
實驗的複習中重基礎，特別重視課本上的實驗，除了要弄清每個實驗的目的、原理、裝置、操作方法、注意事項，還要挖掘教材實驗的內隱性知識，將其進行改進、轉換和重組；鼓勵學生進入實驗室，解決複習中遇到的實際操作問題；要在實驗設計的嚴密性、實驗操作的規範性、實驗過程的完整性、實驗現象的全面性、實驗結果的準確性上下功夫，並關注實驗中的實驗的思路和方法的歸納；注意以實驗為載體把化學實驗與基本概念、理論和元素化合物知識有機結合起來，培養學生實驗綜合能力。
4.突出中學化學主幹知識的複習，注重化學學科素養的培養
加強中學化學主幹知識的複習和應用，在複習時，對其他模組的內容一定要提到化學反應原理的高度進行再學習，注意在存疑背景下，培養學生使用所學知識完成題目的能力和**能力，加強學生對基礎知識、基本方法、基本能力的全面落實和提高，在將主幹知識進行網路化的同時，培養學生學會多角度分析問題，在運用科學方法的同時要滲透化學學科素養的培養。
5.注重學科的時代性和應用性，重視化學在生活、生產中的應用
重視擴大備考的視野，如能源、新材料、生命科學、大氣資源、生態環境等與生產、生活、科技密切相關的領域，善於將這些內容與所有有關知識聯絡起來進行分析，從而獲得解決問題的方法和途徑。培養學生用所學知識去解釋實際現象、解決實際問題能力，培養學生的創新能力。
6.重視規範化訓練，培養學科素養
平時訓練要規範元素符號、化學式和化學方程式等的書寫，養成用規範的化學術語、化學邏輯描述化學事實、陳述化學原理的習慣，做到「能意會、能言傳、能書寫」，要求平時訓練必須像高考一樣的嚴格規範，避免「會做不得分」的現象，提高得分率。
4、教學要求
1、重視教材，夯實雙基，不留死角
課本是學科知識的精華，在第一輪複習中，自始至終都應以教材為本。注重知識的全面性，重點性，精確性，聯絡性和應用性。對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點）進行反覆閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識網路，能準確、科學、全面地理解、使用和描述化學知識。
2、注重原理，重溫實驗，培養解題能力
化學原理如元素守恆原則，氧化還原反應、電子得失守恆、化學平衡，物質結構的一般規律，要重點回顧。掌握化學基本原理和規律，在解題中靈活應用，拓寬解題思路，增強解題技巧。如：
應用守恆法，差量法，討論法解一些計算題，可以提高解題的速度和準確性。《化學反應原理》模組在學習能力層次上屬於綜合應用，如物質在水溶液中的行為內容考查的知識點多，綜合性強，有較好的區分度，它能有效地考查學生對強、弱電解質的電離、離子反應、電離平衡、水解平衡、ph值及各種守恆關係的掌握程度及綜合運用能力。複習中著重對「兩平衡、三守恆」即水解平衡、電離平衡、電荷守恆、物料守恆和質子守恆進行分析，列舉典型例題進行分類練習和變式練習。
化學是一門實驗科學，高考化學以實驗為主線的命題，如從實驗角度切入，或以實驗為線索，數量明顯增多，所占分其分數份額也在遞增。
3、強化解題訓練，提高解題能力，培養應考能力
（1）加強題型訓練。根據章節內容和要求，結合高考真題，透徹理解知識點，切實打好基礎。加強章節題型訓練，舉一反三。
（2）第一輪複習中也要適當穿插綜合模擬訓練。
（3）把規範訓練落實到複習的每乙個環節中，減少非智力因素丟分。化學用語規範、語言表達規範、計算題解答規範，實驗現象和操作規範等。
（4）注重做題的質量，提高解題速度。化學知識掌握的程度，學習能力的大小的甄別都是靠考試做題來體現的，所以解答化學題是化學學習的重要組成部分。做題目能鞏固知識，熟練知識，提高運用知識的能力。
做題中要建立自己的解題思維模式（平衡三段式計算、框圖題題眼突破和猜想驗證等），做題後注意總結反思（反思知識、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構思、反思解題規範等），長期堅持限時訓練，這三點是提高解題能力的重要方法。
4、把握考試方向、消除知識盲點、切實做好糾錯
複習要突出重點、掃除盲點，加強弱點。同時還要對作業、考試中出現的差錯及時反思，及時糾正，對「事故易發地帶」有意識也加以強化訓練。每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。
高二導師部彭英
2023年5月
高三化學一輪複習計畫
富縣高階中學 2017屆高三化學複習計畫 一 複習思路與原則 1 熟悉 考試大綱 考試大綱 是命題的依據，是化學複習的 總綱 要通過對 考試大綱 的學習，明確高考的命題指導思想 考查內容 試題型別 深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在複習備考中，正確把握複習方向，認真研究這些能力要求的含義，結合...
高三化學一輪複習計畫
高三化學備課組 一 高三化學複習思路與原則 1.熟悉 考試大綱 考試大綱 是命題的依據，是化學複習的 總綱 不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想 考查內容 試題型別 深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以後的複習中要進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調整複習的方向。2....
高三化學一輪複習計畫
2011屆高三化學一輪複習學法指導 高三化學第一輪複習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求複習中在全面中講重點，在規範中講策略，在強化中講效益。一 課本是高考的 根 兩綱 是高考的 脈 高考試題萬變不離其宗，追根還應源於課本，從課本知識點 能力考查點衍生而來。高考知識體現課本內容，高考的最...