小學語言教師筆耕計畫

我校為深入推進全市「中小學閱讀與寫作銜接育人行動」工作，推進全民閱讀行動，促進教師專業發展，以教師讀寫引領學生讀寫，提高學生讀寫水平。讓教師對所讀的書作徹底的思考，進一步梳理思緒，從而深化和豐富認識。現結合我校的實際具體情況實施小學語言教師筆耕計畫。

1、指導思想

教師成長的基本方式是「自我反思」並「向他人請教」或向他人「拜師」。但是，除此之外，還有乙個比較穩定的成長途徑，就是「教師閱讀」。讀書能提公升教師心靈修養。

讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養我們的人生底氣。以提公升教師專業素養為出發點，以教師閱讀與寫作引領學生讀寫為著力點，以奠基學生人生為落腳點，豐富教育生活，提高教育質量。

二、活動物件：語文教師和英語教師

三、活動領導小組

組長：杜傳民

副組長：韓連明

成員：彭忠志渠長紅孟令濤房保民朱信安李同庚

費玉寶（所有語文老師和英語老師）

四、活動實施過程

我校將教師筆耕計畫融入到學校文化建設之中，豐厚課程建設的文化底蘊，營造課堂教學的文化氛圍，全面落實筆耕計畫。落到實處。

活動步驟

一、選購圖書：讀書活動是一項「富腦」工程，必須常抓不懈。學校要求教師要閱讀各類有益書籍，讀書應該成為教師生活的必需，力爭在閱讀量和閱讀面上有所突破，尤其要加強教育教學理論學習，盡可能多地閱讀教育教學專著，讀書後還要寫作。

教師可到圖書室選擇教育教學類圖書開展讀書活動，為保證讀書活動順利進行，經學校研究決定，我校將進一步新進一批教育教學類書籍，達到教師閱讀數量。

二、評價制度：每名教師每學期必須讀完一本教育教學類書籍，學校統一下發讀書筆記本，至少寫出以上的讀書筆記，讀書筆記將作為讀書評價的重要依據。每學期每位語言教師至少撰寫3篇高質量的教育教學方面的文章，包括教育敘事、教育隨筆、教學反思、教育案例、讀書心得、散文、詩歌、**、戲劇等。

學校將教師完成自量和上交情況納入量化。根據量化制度納入期末量化考核。