7、爭取建成校級或省級教學團隊、特色專業建設點。
三、專業建設的具體實施方案
（一）突出特色，創新專業人才培養模式
我們根據學前教育的特點和要求，堅持以社會需求為導向，廣泛徵求用人單位對我專業的培養目標、教學內容的意見和建議，突出實踐型、應用型、技能型幼教專業人才的培養目標，重視對學生進行職業道德教育，突出愛心教育，同時進一步明確不同層次學員的學習需求，因材施教，適合不同型別、層次幼教機構對各類人才的需求，培養幼兒園「留得住，用得好」的幼教工作者。
學前教育專業在堅持創特色的基礎上，逐步形成「定向式」人才培養模式，即加強學校與幼兒園的交流，探索校企合作。結合人才培養模式的改革，教學內容與課程體系改革也同時進行。通過幼教機構的深入交流，結合幼兒園的現有發展水平和未來發展設計，靈活變通教學計畫，選取適宜的課程和教學內容，對幼兒教師進行因「園」而異的教育，力爭培養出滿足幼兒園實際需要的、具有持續發展潛力的幼兒師資。
專業教師結合自身專業知識積澱，根據幼教發展現狀及趨勢，嘗試一些超出教材而又具有實踐意義的教學內容，形成《講義》，以適應幼教機構的實際需求。
（二）加強師資隊伍建設
根據**高等教育的特點，我們將繼續加強師資隊伍建設，通過引進、培養、聘用等多種途徑，逐步建立起一支年齡結構、學緣結構、學歷結構更為合理的教師團隊。
1．加大專業教師引進力度
本專業現有專業教師8人，為進一步改善教師隊伍的學歷層次，我們將在5年之內引進或培養10名專業對口的碩士、博士研究生，提高高學歷教師的比例，充實教師隊伍。
同時，我們計畫聘請省內外具有較大影響或具有豐富幼教經驗專家、學者、一線幼兒教師作為我們的特聘專家或外聘教師，形成結構合理、專兼職結合的教師隊伍。
2．加強教師專業培訓
每年選派專業教師參加學前教育專業方面的課程進修、學術會議、幼教活動觀摩等，以保證專業教師不斷開闊視野，把握學前教育的發展趨勢。鼓勵教師攻讀博士學位，為在職進修人員提供多種方便。為了增加教師的「雙專業」背景，鼓勵教師在職進修或培訓時結合專業建設和自身發展，進行相關專業的學習。
3．加強骨幹教師隊伍建設
本專業計畫在5年內培養2-3名校級教學新秀、骨幹教師和專業帶頭人，1-2名專業帶頭人，形成教學和科研實力較強的教學團隊和學術梯隊。
4．提高教師隊伍的「雙師」素質
為了提高教育教學效果，專業教師必須每週拿出1天時間深入幼教一線參與實際工作，在融合專業理論與專業實踐的同時，時刻關注學前教育領域的最新動態。專業教師在取得專業技術職稱的同時也要取得相關職業資格證書，到2023年持有職業資格證書的教師應達到90%以上。
（三）優化教學條件
增加教學投入，逐步完善教學設施、圖書資料及其他教學手段，為提高教學質量、培養高層次專業人才創造優良的物質條件。具體包括：
繼續建立和完善學前教育專業校內實訓場所和實訓裝置，提高利用率，提高實驗、實訓課程的比例。
加大對學前教育校外實訓基地建設的投入經費，通過各種方式，密切與省內外各級幼兒園之間的聯絡與交流，在原有20多所幼兒園作為穩定的實訓基地的基礎上，將發展重點由二線城市向一線城市擴充套件，尤其加強與生源地豐富地區幼教機構的關係，如安陽、洛陽等地，至2023年再發展10-20個不同層次的幼兒園作為校外實訓基地。
通過學習借鑑同類院校專業建設經驗，建設3-5門校級以上網路精品課程，逐漸實現網上教學資源共享、網上教學互動等功能。
加強圖書資料建設，每年訂閱與專業相關的書籍與學術期刊，開闊師生視野，滿足教學與科研需求。
另外，完善多**等現代教學裝置，為教師提供更好的上課條件，以提高教學效率與效果。
（四）深化教學改革
1．教學內容改革——不斷優化整合教學內容
根據資訊時代幼教改革對人才培養需要，進一步優化課程體系，本著「基本知識夠用、突出實訓教學」 的原則，壓縮基礎理論內容，在強化原有專業基本技能訓練的同時，增加與幼教職業密切相關的知識與技能，如增設兒童英語教育、幼兒園環境藝術設計、多**課件製作、兒童文學創作，兒童營養、保育、保健等專業技能特色課程，並把與專業相關的職業資格鑑定培訓內容納入教學計畫，提公升學生的從業能力。
另外，由於二年制學生經過三年幼師教育，有著豐富的實踐經驗，因此我們在課程設定上調整理論課程與實踐課程的比例，注重學科領域內最新理念與知識的傳授，三年制學生在課程設定上加大實踐課程的比例。使所有學生的實踐經驗得以提公升，培養具有創新能力、可持續發展能力的幼教人才。
2．教學手段與教學方法改革
面向幼教一線，在全面優化、整合教學內容的同時，要不斷提高師生現代技術素養，廣泛採用現代化的多**教學手段，為課堂教學和學生自學提供支援與服務，專業主要課程要逐步配備多**課件和電子教案，核心課程還要與相應的網路課程鏈結，為教師備課、學生自學提供平台；繼續進行教學方法改革的**，強化「理論實踐一體化」教學模式、學生的**型和自主研究型學習模式，不斷提高課堂教學水平；繼續改革傳統的、單一的學習成績考核方法，將學生的平時表現（如討論、作業、試講、見習、技能競賽成果展等）按一定比例計入總成績，將學生的學習重點轉向平時技能訓練和幼兒教育經驗的積累上，調動學生的學習主動性，積極性，實踐性和創新性。
3．完善教學管理
本專業學生的教學管理工作在院長負責下，由學院教科辦、教研室和教學督導組具體督導和監控。組織編寫統一的課程教學大綱和實習大綱，統一組織各類課程考試，保證高質量完成教學任務。同時我們將本著對學生負責、對社會負責的原則，不斷加強制度建設，規範教學秩序，並繼續完善各主要教學環節的質量控制標準，在理論教學、實踐教學、考試、畢業**（設計）寫作的整個過程中貫徹執行，以切實提高教學質量，培養幼教領域急需、好用的人才。
（1）強化教學管理的制度化和規範化。進一步健全教學管理各個環節的規章制度和工作規程，明確管理人員與教師的各自職責，規範師生行為，嚴格按照教學管理制度的程式辦事。
（2）修訂、完善教學計畫和教學大綱。按照專業人才培養模式，結合幼兒園的現有發展水平和未來發展設計，修訂、完善教學計畫和教學大綱。
（3）加強課堂教學管理。按照教學大綱和用人單位的要求，任課教師要不斷更新、重組知識，優化教學效果。同時，通過加強教學督導、教師相互聽課、評課，教師評學和學生評教等方式，督促教師規範課堂教學的內容與行為方式，以做到更好的傳道、授業、解惑和為人師表，形成良好的教風。
（4）嚴格考試評價環節。針對學前教育的特點以及教學計畫、教學內容的變化，考試評價體系也會相應地加以完善和調整。考試內容和方式，試卷命題、評卷、試卷分析、歸檔等按照學校相關檔案加以規範。
（5）平時技能訓練按照實訓教學方案，由專任教師分組指導，學前結束教師要提交指導記錄和相關資料（文字、**），歸檔儲存。
（6）規範畢業**寫作。學生畢業**工作在指導教師的指導下進行開題、論證、撰寫和答辯。
4．加強教材建設
在教材徵訂時，優先選用5年內省部級以上獲獎、能反映教改要求的優質教材。專業教師要根據專業、學制和學生特點，及時補充、調整一些最新的教育理念、教學案例及先進成果。
(五)提高教研、科研水平
積極按照「以教學帶科研，以科研促教學」的原則，開展教研、科研工作，提高教科研水平。鼓勵教師積極申報與本專業教育教學、管理相關的研究課題，提高專業教師參加教科研的人數比例。爭取在5年內申請校級或廳級課題10項以上，省級以上立項3-5項。
焦作師專學前教育學院
2023年9月
學前教育專業學生實習實施方案
2012級學前教育專業學生見習實施方案 為做好我校教育見習工作，提高教育見習質量，培養學生實踐能力和創新精神，依據我校人才培養目標，特制定本學期11級學前教育專業見習實施方案。一 指導思想 教育見習是教學必要環節，是貫徹理論聯絡實際原則的最佳途徑，也是對學生思想道德 文化知識 審美修養 專業理論及專...
學前教育專業實踐教學實施方案
為了更加規範地開展實踐教學活動，更好地發揮其在教師教育中的重要作用，培養適應時代發展需求的合格幼兒教師，制定了學前教育專業實踐教學實施方案，主要內容包括學前教育專業實踐教學內容體系 實踐教學原則 階段安排和評價機制。實踐教學是師範教育專業學生教育教學能力培養的重要途徑和強有力手段，作為職前教師教育課...
學前教育專業培養方案
學前教育專業培養方案 三年制 一 培養目標 本專業培養本專業培養掌握學前教育的基礎理論 基本知識和基本技能，具有良好的職業道德素質，掌握學前教育專業基礎知識 基本理論和基本技能的學前教育師資，具有初步的從事學前教育科研 教學和管理工作能力，能在各種早期兒童教育機構 教育行政與教育科研部門以及兒童教育...