符常青高校專職輔導員既是教師也是管理者，既傳授知識也塑造思想與人格，輔導員職位的特殊性決定了輔導員工作的複雜性與難度。我將從以下三個方面總結我的輔導員工作經驗：
第一方面：輔導員的個人修養與自我管理
首先是個人品格修養，輔導員的品格（包括思想道德、世界觀、人生觀、價值觀）直接決定他（她）教書育人的品位高度，本人一直認為：健康的人格與高尚的品德是乙個優秀輔導員的首要條件。德國存在主義哲學家、心理學家、教育家雅斯貝爾斯有一句關於教育的名言：
「教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。」乙個人格不健全的老師是不可能接受合理的教育理念的；乙個價值觀念落後的輔導員可能會給學生輸入落後的價值觀念；乙個不思進取的輔導員也沒有提高自身工作水平的動力；乙個對工作缺少熱情的輔導員是不會有全心全意服務於學生的意識的；乙個人生觀消極的老師沒法帶給學生積極向上的精神風貌；……因此可以說輔導員的品格素質決定了他（她）的工作水平。
另外，輔導員的品格素質水平也決定了他（她）在學生中的威信。
其次是輔導員的自我管理，我總結了三點：
第一點：輔導員工作能力管理
輔導員應該熟悉工作業務流程與方法，比如：輔導員應該熟悉《學生守則》上的相關內容；熟悉班級管理的基本方法；基本了解所帶班級的專業科目及其特點；了解大學生的思想與心理特徵；了解你的班幹部隊伍；了解助學貸款的程式；了解大學生醫療保險的相關規定；了解學籍管理的基本模式與相關制度；了解學生成績的學分制度；了解畢業生的畢業答辯過程以及離校的一系列相關手續（包括檔案託管、戶口遷移等）；了解專公升本的報考流程等等，另外輔導員還要有處理突發事件的能力、說服能力等等。乙個工作能力出眾的輔導員將會很快獲得學生的支援與肯定。
第二點：輔導員個人學習的管理
輔導員應該每年參加繼續教育，或者堅持自學、經常個人充電，因為乙個人整體素質的提高是離不開學習的，在建設學習型社會的大前提下，個人的學習變得更加重要。我相信乙個掌握最新知識的輔導員更能吸引學生的注意，乙個愛學習的輔導員比乙個不愛學習的輔導員更能喚醒學生的學習主動性！我認為每個輔導員至少應該有乙個特長，那麼你在學生的眼裡會立刻變得與眾不同，這對輔導員建立威信、提高影響力有很大的作用。
第三點：輔導員工作態度的管理
正因為輔導員工作性質的多、雜、繁、難，所以很容易讓人產生惰性，這樣很容易造成工作懈怠的局面，因為很多任務作都不會有專人來定時檢查與督促，很多任務作都是靠自覺性去做，比如：你今天找學生幹部談話了嗎，下寢室與學生交流了嗎，檢查到課率了嗎？定期召開班會了嗎？
組織班級活動了嗎？分析學期考試成績了嗎等等，都沒有固定的條款和措施來監督你，而是全靠自覺。我認為優秀的輔導員要做到四勤：
勤走、勤說、勤寫、勤思。勤走就是多走動，多去課堂走走，多去寢室走走，多走到學生當中去；勤說就是多和學生談話，了解他們的思想動態與興趣愛好，多開班會，及時指導與指正他們的思想與行為，與他們分享你的學習收穫，多說鼓勵與勵志的話語；勤寫就是及時記錄一切工作安排與通知，記錄個人工作每日安排與每週工作安排，記錄班會內容安排，記錄班幹部工作安排，記錄學生反饋的問題或建議，記錄與學生以及家長的談話等等；勤思就是多思考班級整體與區域性的管理、班風與學風的提公升、思想與學習的督導，多多創新工作方法，不要一味地墨守成規。
另外輔導員工作很容易讓人心生煩躁，有時候正被一大堆事情壓得喘不過氣來，學生卻來事了，電腦被偷了，生急病了，被車撞了等等不一，這時候，人很容易變得煩躁，如果把不良情緒發洩到學生身上或者給學生臉色看，學生肯定不理解也不會接受你的態度，他們也許會認為你的不耐煩是不負責任、不愛本職工作、不愛學生，這樣一來，你很容易失去學生的信任。所以輔導員要學會調整心態——要相信：不管多麼繁難的事情，只要耐心處理，總會順利結束；要理解：
學生來找你這是他對你的信任，有一句話說：信任勝過愛；要明白：這是你工作的一部分，工作是你事業的絕大部分，這也關乎：
敬業。第二方面，輔導員工作的方法與技巧
首先我談談班級管理。建立乙個良好的班級要多管齊下：1.
盡快讓班級成員互相了解熟悉；2.及時樹立班級整體建設目標；3.建立一支強有力的班幹部隊伍；4.
建立一套班級管理制度；5.每學期組織兩、三次校內外集體活動與一次專業知識競賽；6.大一每學期組織兩、三次大型主題班會；7.
大二、大三每月一次班會。
1. 如何讓班級成員盡快互相了解熟悉
在講「大家如何盡快熟悉」之前，我先講講新生班級的第一次班會上輔導員的講話，這個至關重要，輔導員的自我介紹與講話為你今後的工作奠定了重要的基礎，因此一定要認真準備，講話內容並不要長篇大論，五六分鐘即可，但是一定要通過講話讓全班同學了解到以下資訊：你希望建設乙個什麼樣的班級；同學們應該怎樣做；你將會怎樣做；對於全班同學而言你最大的期望是什麼。如果你的講話以上內容一項都沒有涉及，那麼我敢肯定你的講話對於班級建設是沒有任何重要意義的。
第一次班會上，輔導員講話以後就是大家做自我介紹，輔導員要善於營造熱烈親和的氣氛，鼓勵大家多透露個人資訊，這樣有利於提高班級凝聚力。為了讓大家盡快熟悉，在上課一周左右可以組織一次團體心理輔導遊戲活動，這樣既有助於大家增進了解，又有利於緩解新生不適應心理。在開學乙個半月以後可以組織一次班級校外活動，比如燒烤、郊遊、騎行、戶外cs等等都行。
2.如何樹立班級整體建設目標
第一，可以通過制度來樹立，比如我個人建立的《班級出勤制度》就對班級出勤有乙個建設目標，建立的《班幹部管理制度》就有乙個班幹部隊伍的建設目標，《學期成績的分析與獎勵制度》就樹立了學習目標，《班級財務制度》明確了財務管理目標。第二，通過平時的班會來要求：院級優秀班級、省級優秀班、院級優秀團支部、省級優秀團支部都有些什麼要求，通過專門的班會傳達給全班同學，要求班幹部分工負責，從大一開始收集材料、創造條件。
第三可以通過班級活動來明確目標：比如我建立的《校外活動安全責任書》就明確了安全教育的目標，知識競賽強調了學習目標；其他的主題班會（勵志教育）明確了一部分思想目標。以上的各個途徑整合成乙個整體目標——班級建設。
3.如何建立一支強有力的班幹部隊伍
班幹部隊伍的素質決定了班級管理的水平，班幹部隊伍的選拔一定要慎重對待，我建立了《班幹部管理制度》，我的班幹部選拔與管理程式是：前期考察→全班提名→投票選舉→初期試任與考察→正式任命→班幹部培訓→定期監督→不合格撤換。相對而言這個程式是比較嚴格的，因此我所帶班級的班幹部絕大部分都是高素質、遵規守紀、工作與學習並駕齊驅的班級領頭人。
當然也有一小部分經不起考驗被中途撤換的。
學生的天職是學習，為了提高班級學習氣氛，她每學期期初都認真對上學期的成績做出分析、點評與比較，並利用班費對成績優秀的學生給予獎勵，樹立班級學習標兵，規定學生成立班級學習小組，所帶班級的班風學風在同年級班級中處於領先地位。
4.如何建立一套班級管理制度
班級管理的制度要根據所學專業的不同以及其他具體情況來確定，我的方法是：根據所在系部的特點以及學生的專業特點制定一些相關制度，然後在全班公布（班級**群），讓大家提出修改意見，最終沒人反對就定為班規。目前我自己制定的一些班規有：
《班級出勤管理制度》、《班幹部管理制度》、《班級衛生管理制度》、《班級財務制度》、《校外活動安全責任狀》。
5.如何組織校內外集體活動與專業知識競賽
首先活動形式一定要得到全班大部分人的喜歡，否則參與的人數太少肯定沒有意義，其次，活動要有具體的策劃書，每一步都要計畫周全，分組的安排，組長的指派，輔導員都要了解，整個活動輔導員都要全程參與。
專業知識競賽一定要取得專業老師的大力協助，題目的選取，賽制的制定以及獎勵安排都要指定專門的幹部責任人，每乙個環節都要有專人負責。
6.如何舉行大型主題班會
班會主題可以是院裡面安排的主題，也可以是大家一致感興趣的主題，也可以是讀書交流會，一般要提前確定，多多宣傳，讓大家有乙個準備的過程，輔導員一定要參與並發言（如果了解得多就多講，了解得少就少講），還可以對大家的發言做適當評價，如果這種大型班會輔導員不參與，那麼你在學生心裡的地位重要不到**去。對於在班會上表現優秀的同學可以適當用班費獎勵。
7.如何開好大
二、大三的班會。
大二大三的班級由於不用上早晚自習，所以班會最好固定在每個月的某一周中的某一天，這樣大家都知道今天是開班會的日子，大二大三的班會可以是主題班會，也可以是事務性班會，可以隨機決定，但是一定要通知宣傳到位，充分發揮班幹部的作用，這樣才不至於參與人數太少。可以從大二開始成立班聯會，平時的瑣細事務以及通知可以由班級聯會的會長通知到各個班級的班長，然後由班長分工到個人，這樣一級一級地安排分配工作任務十分便利。當然前提條件是：
你的班幹部非常負責、相當能幹與得力！
第三方面：單獨談談新生入學教育
大學新生的入學教育非常重要。大學新生進入乙個全新的陌生環境時，他們的內心一片茫然，對人對事都處於乙個迷茫觀望的狀態，有人將此時叫做間歇期，（間歇期不僅僅是說理想間歇，有時候也用來說明心理的間歇。），這個時候正是對他們做出新群體行為規範導向的最佳時間，如果錯過了這個時間段，一旦讓他們自己形成了不成文的規矩，以後要改變過來會特別困難。
從新生入學開始就會對學生進行一系列的入學教育：新生軍訓動員、怎樣適應新環境、怎樣擺脫失落的心理狀態、盡快融入集體心理輔導遊戲活動、學生手冊的學習與考試等等，為班級建設的各個方面打下了堅實的基礎。只有在學生對學校的紀律和要求有乙個全面的了解以後，學生才知道以怎樣的規則和紀律去指導自己的行為，在新生剛入學時，絕大部分學生都是比較茫然的，首先是環境的不熟悉，第二是同學與老師的不熟悉，第三是專業課程與學制的不熟悉，第四是紀律與規章制度的不熟悉，等等，這時，這一系列的不熟悉如同乙個個空袋子等待著老師和輔導員去填滿，如果沒有在這個關鍵的時段給學生的大腦注入正確和恰當的資訊，那麼無疑會給以後的管理以及學生各個方面素養的形成造成很大的困難，因此輔導員要抓住了這個最關鍵的時段，及時把合理正面的資訊輸入了學生的大腦：
陽光積極的心態，良性競爭、平等和諧的師生關係、專業知識的重要性、和平友愛的環境、愛校守紀、自由與制度的辯證關係、正確的信念、積極的理想、高雅的志趣、文明的標桿等等，讓積極的因素在第一時間快速搶占領地！我認為：人都是有上進心的，不管學生在入學以前是何等不同的素質，一到大學我們就應該對他們一視同仁，以同等的尊重面對他們，以相同的期待付與他們，以同樣的愛心關懷他們，以期待他們最大程度的健康成長與良性發展。
我的工作信條是：愛與教育同行。
2013/10/15
輔導員工作經驗總結
積極引導因材施教 談高職輔導員工作 中國古代教育史上，孔子很早就提出了因材施教的主張。宋代程頤 朱熹曾說 孔子教人，各因其材。因材施教由此而來。學記 指出 學生常犯四種毛病，或貪多務得，或孤陋寡聞，或淺嘗輒止，或畏難而退，其原因在於 心之莫同 即個性差異。教師要 知其心 長善而救其失 因材施教的主要...
輔導員工作經驗交流
學生工作千頭萬緒，晚上是白天的繼續，有樂趣，也有苦趣，有歡喜，也有孤寂，但要時刻提醒自己 你做的是事情，但經營的是事業。記得新入職時一位前輩給我們培訓時講道 找乙個我們能幹好的，而且是生命線的工作，將他幹好，幹個第一，在林業大學，一提到這方面工作，大家都認可你，那你就是成功的。第三，對待問題要多留心...
輔導員工作經驗交流
3 了解學生 熟悉學生 做好班級文化建設 我們盡快地認識 了解自己所帶班級學生的情況。從拿到所帶班級學生資料開始，就要有針對性地去研究下，包括男女比例 家庭出身等。還有就是自己了解到的家庭相對貧困的學生，一定要抽時間多找他們聊天，一方面是摸清事實，另一方面更主要的就是心理上的疏導，幫助他們去適應大學...