積極引導因材施教
談高職輔導員工作
中國古代教育史上，孔子很早就提出了因材施教的主張。宋代程頤、朱熹曾說：「孔子教人，各因其材。
」因材施教由此而來。《學記》指出：學生常犯四種毛病，或貪多務得，或孤陋寡聞，或淺嘗輒止，或畏難而退，其原因在於「心之莫同」，即個性差異。
教師要「知其心」，「長善而救其失」。因材施教的主要要求是：（一）了解學生，從實際出發進行教學；（二）面向學生大多數，使教學的深度、進度是大多數學生經過努力能夠實現的；（三）正確對待個別差異，善於發現和培養具有特殊才能的學生；（四）針對學生的個性特點，提出不同的要求，使其個性得到充分的發展。
在社會主義學校教學中，統一要求與因材施教是不可分割的，即：教學既要面向全體學生進行，向他們提出統一要求，在德、智、體諸方面全面發展；又承認學生的個別差異，採取不同的教育措施，使學生的個性得到充分發展。
高職教育人才培養是以培養高等技術性專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識能力素質結構和培養方案，以使畢業生基礎理論知識適度、技術應用能力強，知識面較寬，素質較高等特點，同時以應用為主旨和特徵構建課程和教學內容體系。根據以上要求，高職教育不僅需要「雙師型」的教師提高教學質量，更需要具有較強理論水平、較高組織能力的輔導員隊伍做好學生日常生活的督導，面對現實，正確做好學生工作，做到積極引導，因材施教。
首先，我們看輔導員要做哪些工作：
一.輔導員是學生思想上的指導員，這是高職院校輔導員工作的首要任務。
作為一名高職院校的輔導員，應該清醒的意識到輔導員必須給自己從事的工作以科學的合理的定位，輔導員首先必須是大學生思想上的指導員。高等學校作為培養全面發展的高素質人才的搖籃，思想政治工作列於首位是勢在必然。我們應該從瑣碎的保姆式的輔導員工作中解脫出來，必須高屋建瓴地把握大學生的思想。
對高職學生而言，輔導員首先要是乙個指導者，能在思想上指導他們，在學習和生活的方向上引領他們的指導者。只有站在這個高度上，才能逐步地鍛鍊學生自身的能力，把握大學生的思想和時代脈搏，把握住新形勢下學生的發展和培養。因此，首先就對輔導員的政治素質和工作能力提出了更高的要求，必須注意豐富和提高自己的知識儲備，立於時代的前沿，給大學生的發展領航。
現代教育家竺可楨說：「教者，傳授知識也；育者，培養品德也。教中有育，育中有教。
」隨著社會主義市場經濟的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，教育、教學工作中會有許多新情況、新問題需要我們去探索和研究。為此，輔導員只有牢固樹立堅定的、共同的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑑別力以及分析問題、解決問題的能力。
二、輔導員是心理諮詢員。心理諮詢是高職院校輔導員工作的重要任務。
作為培養高層次、高技能的操作型和應用型人才的高等職業教育，不僅要強化基礎、拓寬專業、提高技能，而且要注重非智力因素的培養，其中心理健康是關係人才質量的重要問題。由於輔導員和學生生活在一起，可以及時幫助學生疏通他們的心理障礙、心理衝突、心理困惑，幫助他們走出心理困境。這種通過面對面、或**、或網路等方式更加直接、親切和有針對性的進行心理諮詢。
這就要求我們學校提供機會給輔導員培訓的機會，同時輔導員自身加強教育學和心理學知識的學習，以增強大學生心理健康教育的科學性和針對性。
輔導員是學校思想政治工作的指導者和實施者，擔負著對學生進行集體主義愛國主義教育、時事政治教育、法制教育等重要任務。作為一名輔導員，除了應具有堅定、正確的政治方向，具有一定的政治理論水平，較強的政治辨別能力外，還必須具有高度的社會責任感和無私奉獻的精神，必須注重提高自身政治理論水平，加強思想道德修養，努力學習高校從事思想政治工作的基本技能，拓寬知識面，更新知識結構，與時俱進，為學生成長提供強大的精神動力。
其次，我們要學會「因材施教」、「積極引導」。
中國歷史上有位遼聖宗，是遼國一代明君。一次，他在巡視時發現乙個叫蕭樸的臣下把自己的領地治理得非常好，就問其施政經驗。蕭樸非常謙虛地說：
「我**有什麼經驗啊！臣到這裡之後，只不過學會了炒毛栗子。臣剛來的時候，發現這裡盛產毛栗子。
當地百姓有個習慣，無論毛栗子大小，都在同乙個鍋裡炒。這樣就出現乙個問題：小的炒熟了，大的還是生的；等到大的熟了，小的又糊了。
後來臣就把大的小的分開炒，只要火候掌握得好，大小栗子都能炒得一樣香甜可口。所以，臣辦任何事情，就像炒毛栗子，既注意區分層次，又注意掌握火候。除此之外，臣無其它的能耐了。
」世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，不同事物矛盾有不同的特點。從上面這個故事我們可以看出，作為一名專職做學生工作的輔導員，必須要學會「炒栗子」的理論，真正的區分每個學生的不同特點「因人而異、因材施教」。
不可否認，高職學生考入學院的分數線要遠遠低於大學本科生的入學分數線，這就在乙個側面反映出，大部分學生在高中時期是學習成績出去中下等的成績，那麼，他們也許就是我們傳統觀念以及應試教育下所說的「差生」，在中國傳統教育下，「差生」的地位是很低的，他們自然而然的就會受到來自多方面的壓力和壓抑感，經過這樣三年的生活，進入乙個相對寬鬆了許多的高職校園，他們的精力、情感等等各種自身的特點就需要有所釋放，這個時候，往往是最危險的時候，釋放不當，可能會影響學生一輩子的人生。所以，我們必須學習大禹治水的精神，用疏通和引導的辦法讓學生有所方向的釋放自我，在這一階段，輔導員的作用就顯得非常重要，必須在這一階段積極的引導學生走向正確的個性突出的道路，而不是一味的任有學生自我宣洩。
我從側面了解過很多學生，學生心中有這樣的觀點：輔導員是學生在學校裡的**父母，是在學校裡最容易親近的人，是可以幫助自己，是值得信任的人。這就說明了，作為一名學生的思想政治工作者，我們的一舉一動，甚至一言一行都可能給學生帶來很大的影響，所以輔導員在工作中，在生活上，都要時刻以榜樣的作用來對待。
輔導員處在高校學生工作的第一線，直接面對學生，輔導員工作是否紮實、細緻、直接關係到學生工作的成效和質量。這就要求我們在工作中應將教書育人、管理育人、服務育人的管理理念有機融合在一起，加強工作責任心，增強服務意識，轉變育人觀念，以「愛」感人，以「情」動人，以「心」換「心」，用真誠去和學生交朋友，贏得他們的信任，成為他們生活、學習上的良師益友。愛學生，愛每乙個學生，特別是對「差生」、貧困生應給予更多的關愛，正確引導、減輕他們的心理壓力。
利用課餘時間深入到學生當中去，多與他們交流、溝通，力求第一時間掌握學生思想動態，主動、積極地工作，即時處理學生中出現的各類問題，讓學生在學校愉快學習、健康成長、順利成才。
「紅專並進、為人師表」，作為一名輔導員，不僅要管理好學生，使他們正常的學習和生活，而且還要在思想上引導他們，使他們上進，讓他們成熟，教會他們做人的道理。如果說幼兒園教師的職責是啟蒙孩子們幼小的心靈，那麼專職輔導員的職責將是用個人的行為和人格魅力來影響他們，引導和鞏固他們的人生觀和世界觀。所以，這樣看來，這個角色擔任起來是有困難的，但是它是非常重要，非常光榮的。
高校輔導員工作經驗總結
符常青高校專職輔導員既是教師也是管理者，既傳授知識也塑造思想與人格，輔導員職位的特殊性決定了輔導員工作的複雜性與難度。我將從以下三個方面總結我的輔導員工作經驗 第一方面 輔導員的個人修養與自我管理 首先是個人品格修養，輔導員的品格 包括思想道德 世界觀 人生觀 價值觀 直接決定他 她 教書育人的品位...
輔導員工作經驗交流
學生工作千頭萬緒，晚上是白天的繼續，有樂趣，也有苦趣，有歡喜，也有孤寂，但要時刻提醒自己 你做的是事情，但經營的是事業。記得新入職時一位前輩給我們培訓時講道 找乙個我們能幹好的，而且是生命線的工作，將他幹好，幹個第一，在林業大學，一提到這方面工作，大家都認可你，那你就是成功的。第三，對待問題要多留心...
輔導員工作經驗交流
3 了解學生 熟悉學生 做好班級文化建設 我們盡快地認識 了解自己所帶班級學生的情況。從拿到所帶班級學生資料開始，就要有針對性地去研究下，包括男女比例 家庭出身等。還有就是自己了解到的家庭相對貧困的學生，一定要抽時間多找他們聊天，一方面是摸清事實，另一方面更主要的就是心理上的疏導，幫助他們去適應大學...