曾各庄小學建立語言文字規範化管理制度
曾各庄小學校園環境優美宜人，教學設施、裝置達到國家級一類標準。學校始終以「加強德育、全面育人、整體優化、辦出特色」為辦學宗旨，採取「立足三個面向，實施素質教育，優化教師隊伍，追求科研興校，弘揚人文精神，堅持依法治校」的辦學策略，教育教學效果顯著提高。近年來，在市教育局、市語委的領導下，我們積極貫徹落實國家有關語言文字法律、法規，深刻理解建立語言文字規範化示範校活動的意義，在語言文字規範化工作過程中，通過目標管理、普通話培訓測試、推廣普通話宣傳周等基本措施，以「讓語言文字之花開遍城南校園」為發展目標，使建立語言文字規範化示範校工作取得了良好的效果，廣大師生的語言文字規範意識和應用能力有了明顯的提高。
目前，學校有教學班13個，520名學生，30名教師。參加普通話培訓教師比例為100%，普通話教師合格率100%。520名學生中能說普通話的佔96.
2%。此外，我校有一名教師取得了山西省普通話水平測試員資格。下面就我校建立山西省語言文字規範化示範校工作開展情況作簡要匯報，請各位領導審議，不當之處請批評指正。
一、組織管理到位，建立有效機制。
說好普通話、用好規範字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。為提高師生對語言文字的重要性的認識，學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》、《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，專項研究布置工作任務，做到「三納入一滲透」：即納入到學校常規管理、納入到教育教學管理、納入培養目標，滲透到德、智、體、美、勞等教育活動之中；體現了「六到位」：
即明確思想，意識到位；營造環境，宣傳到位；提高素質，培訓到位；教育教學，力度到位；開展活動，落實到位；檔案工作，管理到位。目前，全校師生在教育教學、會議和集體活動中都能夠自覺使用普通話和規範漢字，形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面。通過語言文字工作的強化管理，全面提公升了教育教學質量。
1．健全領導機構，提高規範意識。
為建立、完善學校語言文字與教育教學融為一體的工作機制，提高全校師生用語用字的規範意識，我校成立了由校長任組長，業務副校長任副組長，教導處主任為辦公室主任，年級組長、語文教研組長為組員的語言文字工作領導小組，全面負責統籌領導和管理全校的語言文字工作。每年初制定學校語言文字工作計畫，認真開展各項工作，並做好記錄，年終做好總結。定期召開專題會議，研討語言文字工作，研究有關方案、措施的制定和完善，設立專項經費，確保專款專用。
每週至少召開一次專題會議，了解調研工作的落實情況，及時發現、糾正存在的問題，部署下一步工作。做到了遠有藍圖，近有目標，上有領導，下有分工，前有方案，後有總結，一步乙個腳印，扎扎實實的推進工作，取得了顯著的效果。
2．落實規章制度，堅持規章管理。
建立活動中，我校積極探索，把語言文字工作與常規管理相結合，把推廣普通話、推行規範字落實到學校的各項規章制度之中，著重建立健全了普通話推廣和規範用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規範用字。學校出台了《城南小學語言文字工作若干規定》、《城南小學校園推廣普通話的意見》等規章制度，使全校師生在講普通話、用規範字方面有規可依。為保障各項工作的順利開展，學校把「講普通話，用規範字」納入教師日常行為規範，實行專項考核之中。
在《教師工作量化考核細則》中，將教師普通話測試成績與在教學中使用普通話和規範漢字的情況作為業務考核的條件。規定達不到一級乙等的教師不能參加市級以上評優課等教學活動；語文教師達不到二級甲等，非語文教師達不到二級乙等的不准許申報各級評優選先活動，不准許擔任主要學科教學，堅持持證上崗制度。另外，我校嚴把教師入校關，把語言文字規範化列入錄用教師的條件之一，學校調入、聘任的教師普通話水平必須達到所任學科的相應水平。
目前，學校已形**人願說普通話、人人都說普通話的良好氛圍。
3．建立語言文字督查制，做好行為監督。
為搞好我校的語言文字工作，我們成立了由學校領導、教師代表、每班兩名學生組成的語言文字監督小組，建立了語言文字督查制度。聘任了一批有責任心、具有一定語言文字水平的教師和學生為語言文字「督查員」，明確了語言文字督查員的職責。督查員負責監督學校和班級的語言文字工作，定期督導、檢查學校的各種公文、試卷等文字材料，監督全體師生的普通話和規範用字情況，監督教師課上、課下交談用語等，將所查結果記入常規檢查檔案，最大限度的調動了廣大師生參與的積極性。
在校園內還設定了語言文字工作監督箱兩個，督查員定期通過語言文字工作監督箱收集意見，定期向學校領導匯報有關情況。在教育教學常規管理工作中，督查員協助教導處開展隨堂聽課、說課、業務學習、演講比賽、教師素質比賽、評教等教育教學活動（包括教師課內外用語、板書、教案、**、布置批改作業等），約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規範字，並將評比結果記入教師成長檔案之中，作為教師年終考核獎勵的重要依據。每學年末我們還定期開展語言文字督查員評優活動，充分發揮督查員的作用，使語言文字工作深入到校園的每個角落。
二、加大宣傳力度，營造育人環境。
為了培養全體師生正確使用祖國語言文字的良好習慣，深入持久地加強語言文字規範化建設，我校加大宣傳力度，努力營造語言文字規範化宣傳環境，有力地的推進了建立活動順利開展。
1．創設校園氛圍。
在校園中創設良好的語言文字規範化宣傳環境，成為校園文化的有機組成部分。首先，學校在教學樓張貼「普通話是我們的校園語言」的標語，門廳、樓梯、走廊、宣傳櫥窗等公共場所都設有「說普通話，用規範字」等警示語，時時刻刻提醒師生要講普通話、用規範字。各班的黑板報每期都有以語言文字為主要內容的「推普角」，向學生介紹語言文字的有關基礎知識，成為正確的語言文字樣板，為師生創設了良好的校園語言氛圍。
其次，學校的紅領巾廣播站定期對學生進行「推普」講座，總結「推普」活動情況。第三，學校通過各種會議，班級利用主題班隊會，少先隊活動等形式，加大宣傳力度，營造良好的語言氛圍。第四，通過召開家長會、發放普通話問卷，讓家長了解、配合、支援此項工作，給孩子創設良好的家庭語言文字環境和氛圍，以此達到：
乙個學生帶動乙個家庭，乙個家庭帶動整個社會。目前，學校人人講普通話的氛圍已經形成，教師、學生的普通話意識不斷增強。
2．《推普五字歌》進課堂。
為使普通話深入人心，使普通話真正成為校園語言，我們印製了《推普五字歌》，分發給全校師生，在全校所有班級進行推廣。《推普五字歌》把國家推廣普通話的方針、政策及普通話語音校正等相關知識編寫成師生喜聞樂見、通俗易懂的載體形式,使大家更易接受。全校師生通過共同學習、交流、朗讀、背誦，提高了說普通話、用規範字的意識，校園裡掀起了「愛祖國、愛母語、愛家鄉、齊推普」的熱潮。
學生們將《推普五字歌》帶回家中，背向社會，從而真正實現了將普通話推向全社會的目標。
3．堅持「國旗下講話」制度。
幾年來，我校每週一早晨舉行公升旗儀式，根據計畫安排，由教師、學生代表在國旗下講話、致辭，並將講話稿存檔。通過公升旗對師生進行愛國主義教育，國旗下講話使學生熱愛祖國及祖國語言，講好普通話。這一活動成為學校宣傳、訓練普通話，抓好語言文字工作的又一練兵場。
4．開展推普宣傳活動。
每年的推普周，我們都認真制定活動方案，每一項活動都具體到每乙個處室和人員。在抓好校內宣傳的同時，我們堅持走向社會，組織學生走上街頭散發傳單，在學校大門口設立諮詢點，向群眾宣傳推廣普通話的意義；在教師和學生中開展普通話演講和規範字書寫比賽，尤其是在今年的推普周活動中，有效的推進了我校的語言文字示範校建立工作，在校內掀起講普通話，用規範字的熱潮。
每學期，我們都要進行一次全員參與的「評教評學」活動，不僅本校教師參加聽課評課，還邀請家長和教育局教研室的同志參加，我們把「說普通話，用規範字」作為重要的一條評價標準；同時，每學期還進行一次教案、作業大展評，每次評價的結果，都要計入教師的考核，和評模、晉級掛鉤。每學年都組織一次師生普通話演講、講故事、書法比賽活動，對優勝者都要進行表彰獎勵，把表彰結果納入教師、學生的年度考核中，作為評優、評先、晉級的依據之一。這些活動進一步推動了學校語言文字工作的深入開展。
三、強化培訓措施，抓好過程管理。
加強培訓，是提高教師普通話水平的重要途徑。學校設有教師培訓、學生培訓兩個組織機構。教師培訓由一名省級普通話測試員、十二位取得普通話一級一等資格的督查員負責，各年級組、各處室均有一名督查員負責業餘指導與日常監督。
學生培訓由一名省級普通話測試員與各班語文教師共同負責，各年級各班均有兩名學生督查員負責本班學生課餘時間的日常輔導和監督。
1．教師培訓。學校把教師語言文字培訓與校本培訓相結合，採取集中培訓與自主培訓相結合的方式進行。為確保培訓效果，每週三下午教師辦公時間為語言培訓，教師全員參與，雷打不動。
我們的培訓做到了內容設定多樣化、科學化、層次化，培訓方式做到了互動化、情境化。培訓內容既有糾正錯音、發音技巧、普通話水平測試題、文章賞讀，又有師生日常規範用語、高平方言與普通話的比較等。在培訓人員的安排上，我們堅持以年級組為單位，主要通過一定語言情境的創設，營造對話交流的氛圍，積極展開互動，逐步提高每位教師的普通話水平。
2．學生培訓。採取集體培訓和分散培訓相結合。集體培訓以年級為單位，每月集中培訓一次，由一名省級普通話測試員負責培訓；分散培訓以班級為單位，每天利用晨讀時間或下午寫字課前5分鐘，由各班語文教師負責培訓。
培訓內容以學生閱讀教材、古詩文誦讀及學校印發的培訓資料為主要內容。學生寫字指導與活動課相結合，每天下午學校都安排了20分鐘的寫字課，由各班語文老師隨機輔導。學生在書寫、欣賞、體驗的同時，培養興趣、陶冶情操，並養成可能影響學生一生的行為習慣。
四、發揮學校優勢，實現雙向整合。
1．語言文字規範化同資訊科技的整合。
隨著科技的進步，教育技術的深入發展，我校已由單一的課堂教學傳授，進入到多**、網路化的現代教育技術階段。學校已實現了每個老師都有辦公電腦，每個教室都有多**教學平台。在語言文字規範化程序中，我校充分利用學校資訊科技方面的優勢，注重語言文字規範化與現代教育技術的整合。
在拼音、識字教學中使用多**，製作課件，力求課堂教學生動、活潑。利用多**網路的有利條件，根據兒童心理特點，充分利用多**技術的直觀性、形象性、趣味性、互動性等特點進行拼音和識字教學。學校在五年級中開展了多**電子備課的實驗，要求教師對閱讀教學、作文教學進行廣泛的實踐研究，在此過程中強化了對語言文字的推敲和使用。
目前，全校教師都能夠熟練地運用多**進行教學，90%的教師學會了製作課件，有效地促進了學校教學質量的提高。
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