大班課程計畫——幼小銜接活動的開展
背景： 幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關注的乙個話題，它直接影響到兒童入學後的適應和今後的健康成長。隨著基礎教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。
但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問題。
現象一，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓，積極開展幼兒入學前的準備工作，而小學卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的「一邊倒」。
現象二，幼兒園與小學都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實際研討過程中，由於理念差異而產生分歧，雙方相持不下。
現象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業的一兩個月進行專門性的銜接工作，實施小學化的生活、學習管理。對此，一些專家批評其為「突擊銜接」，認為不可取。
其實，應該辯證地認識這些問題，理順其中的利弊，為實際教育工作提供科學合理的理論依據。
目標：1、對我園已入小學的一年級小學生進行調查統計，針對薄弱環節制定一系列的教學措施，開展幼兒入學前生活和心理準備的目標、內容、方法的研討。
2、明確銜接任務，充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，激發幼兒入小學的願望和興趣，具有積極的情感體驗。
3、在一日活動的環節中，幫助孩子初步養成良好的學習習慣（傾聽能力、閱讀能力、問題意識）、生活能力、建立初步的規則意識、任務意識。
措施：1 針對幼小銜接專題，根據大班孩子的年齡特點，制定階段性的目標及具體措施。
2、利用家長會、家園聯絡冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標、措施等，切實做到家園一致教育。
3、各班根據教研計畫制定具體活動安排，將幼小銜接落實並開展評價。
4、 每位教師確立個案追蹤檔案，階段性的評價幼兒的學習和生活的變化，及時調整教學策略。
5、 加強與小學的互動，挖掘各種教學資源，觀察和了解大班孩子的發展水平，撰寫教學案例，提煉教學策略。
6、每位教師明確幼小銜接的目標和任務，開展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請小學生來園開展活動等。
7、創設家長與幼兒園平等對話的機會，解決家園間的共性問題，有針對性地推廣家教經驗。
8、邀請小學的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題，和小學生面對面交流，幫助孩子們消除心理壓力。
具體安排：
3月份：
1、教師、家長問卷的調查和統計
2、召開家長會——宣傳幼小銜接的重要性
3、各班制定階段目標
4月份：
1、開展「我想——我心中的小學」主題教育活動
2、教育環境的創設（小課堂）
3、背上小書包
5月份：
1、開展「我知——參觀小學」主題教育活動
2、活動的調整（爭星手冊、閃亮十分鐘等）
3、習慣的培養（每天養成傾聽十分鐘、書寫十分鐘等）
4、哥哥姐姐做老師
6月份：
1、開展「我會——爭做小學生」主題教育活動
2、家長代表參與教研
3、去小學生家做客
4、家庭互助小組
大班幼小銜接活動設計
參觀學校 一 活動時間 2012年4月10日早10 30 12 00 二 活動地點 鄯善縣火車站鎮小學 三 活動目標 1 通過帶幼兒參觀學校，初步了解學校，熟悉學校環境 教師和學生，感受哥哥姐姐的學校生活，激發幼兒對入小學的嚮往。2 初步發現學校與幼兒園的區別，找出不同之處，培養幼兒觀察分析能力。3...
幼小銜接活動
坪田鎮中心幼兒園開展幼小銜接活動 為實現幼兒園與小學的無縫銜接，讓大班幼兒對小學校園生活有乙個感性認識，為他們進入小學做好充分準備，坪田鎮中心幼兒園開展了一系列 幼小銜接 活動。10月29日上午，幼兒教師帶孩子們參觀了坪田鎮中心小學。小學教師親切又熱情，帶領孩子們參觀了教室 體育器械場和各種活動室，...
幼小銜接活動
一 指導思想 堅持面向全體幼兒，促進幼兒體 智 德 美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動 教育環境的創設 日常生活的管理 家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。二 活動時間和年級 一 每年3月 9月，活動時間為六個月。二 活動年級為幼兒園大...