回顧這個月的教學工作，拼音的學習已經接近尾聲，大部分孩子隨著拼音學習的深入，掌握的知識也越來越多，拼讀也越來越好，雖然即將結束拼音部分的教學，但拼音是始終貫穿於小學一年級的，我希望在識字和課文的教學中，能繼續鞏固拼音的基礎 。後面的識字內容在編排上雖然形式多樣，但是700多個漢字的識字量，也讓我很驚訝。接下來，我就識字教學進行反思。
一、培養學生主動識字的願望
新課標在識字教學中提出「喜歡學習漢字，有主動識字的願望」的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。其實，識字是一件很枯燥的事情，單一反覆的讀認，肯定降低了孩子的識字願望，效率也不高。
所以，在教學中必須調動學生的學習興趣。一年級的學生活潑好動，喜歡遊戲，在教學中我始終把識字融入到豐富的遊戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
二、倡導合作學習，利用差異促提高
由於孩子們的學前教育水平參差不齊，導致了學生在識字方面的差異，有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多會認了很多，但有的學生可以說還是一片空白。再加上學習能力上的差異，如果要統一地從頭學起，這樣就會影響教學效果。那能不能將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件？
所以在識字教學中，我通常會利用小組合作的方式來學習，發揮小組長的帶頭作用，會的教不會的，
達到互相幫助、共同提高的目的。
三、拓寬識字途徑，擴充套件閱讀量
我經常告訴學生，要在生活中學會識字，比如，和爸爸媽媽去超市，把食品的名稱認下來， 還可以把自己最愛看的電視節目名稱認下，把自己家的住址小區認下等等。在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學生的識字量。
在以後的教學中，也許還會遇到許許多多的新問題，還會有更好的教學方法、識字方法，需要我們進一步去探索和實踐。
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