一、選擇題（每小題1分，共12分）
將正確選項前的字母填在題後的括號中。
1．在「初中語文教學實踐與反思」活動中，教學中的反思是：（ c．語文教師觀察、理解教學行為與學生反應之間的動態的因果聯絡。
2．2．《鄒忌諷齊王納諫》「鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗」中的「修」不包含的義項是：（d.修理。 ）
3．發現詞語中的錯別字，應該分析錯別字產生的原因，針對原因，尋找防止和糾正錯別字的對策方法。詞語「殺戳 (戮)、性格粗曠(獷)、偃(揠)苗助長、瞻(贍)養父母」中，錯別字產生（b. 形似致誤 ）
4．一教師教學《愚公移山》：初讀，借助注釋和字典理解字詞；再讀，讀準字音，讀好停頓；聽讀，相互評價，集體討論；翻譯；背誦。這節課利用課文組織的活動主要是：
（c. 口語交際示例活動。 ）
5．豐子愷擅畫諳樂，其作《竹影》有體現，如「光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了」，不易理解；這樣的課文如果要讀，宜用的方法是：（a. 瀏覽。 ）
6．義務教育語文課程標準第四學段階段目標對寫記敘文、寫簡單的說明文、寫簡單的議**、寫日常應用文提出了要求；其中，對寫簡單的議**的要求（b. 根據生活需要。 ）
7．寫作指導貼近學生實際的要求，其重要特點是： （a．具有激發性、引導性。 ）
8．課堂專項口語交際教學要做好話題指導。話題指導的主要工作是：引導學生圍繞話題確定主題、明確目標、安排內容、組織過程、反思總結。其中目標指導時要做到【c有激發性、引導性。 ）
9．開展語文綜合性學習，必須隨時關注各環節是否體現語文綜合性學習的要求，並即時作簡要評價。「學生可以選擇適合自己的內容，自主參加活動組織」評價的是： （b.
「組建團隊」環節 ）
10．10．為了成功地設計與實施語文教學，語文教師須完成文學文字的三步解讀。其中，為了發現文學文字的多元意義而進行的解讀是： （b．用一般讀者的眼光解讀 ）
11．11．學生開展口語交際活動→教師仔細觀察學生的口語交際→對所觀察到的情況進行技術分析→判斷學生口語交際中的成功之處與存在的問題→指出學生口語交際中的優點和錯誤→學生對教師的點撥作出反應。口語交際訓練的這種方法是：（d.
點撥法。
12． 就初中語文教學來說，文字的意**讀和教學目標的達成，其重要基點是：（d．學生的知識背景和經驗背景。 ）
二、填空題（每小題1分，共8分）
在題中的橫線上填入恰當的詞語。
13．在語文教學的歷史過程中，思考和認識自己的教學實踐，同時不斷地獲取外界（特別是學生）的反饋意見，把反饋意見同自己的教學實踐整合在一塊兒思考。按反思的走向，這種教學反思是【橫向 】 反思。
14．「初中語文教學實踐與反思」 札記的基本格式： 【回顧】 教學（敘述事件，發現現象），分析教學（觀察現象，提出問題），認識教學（**問題，形成看法），改進教學（解決問題，完善認識）。
15．在語文教學活動中，缺少任何乙個維度的目標都是錯誤目標。語文教學應該在教師的引導下，學生在 【過程 】 中掌握方法，獲取知識與形成能力，培養情感態度與價值觀。
16．初中階段識字寫字教學不是簡簡單單地讀準字音、認準字形、能夠正確、規範地書寫的問題，更為重要的任務應該是對 【字義】的理解和把握。
17．作文要求新求美，但是，初中學生的寫作首先要求：能具體明確、 【文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
18．口語交際教學不能進行純知識的講解和訓練，真正有效的口語交際教學應當通過各種 【活動】來實施。
19．利用計算機檢索資料，要借助主要的搜尋引擎，使用重要的工具書**、教學**、學術**，置備必要的 【光碟】資料庫。
20．教師和學生在閱讀教學過程中進行文化選擇的主要依據是： 【學生】 是否能在文學文字多元意義的選擇過程中，掌握方法，獲取知識，形成能力，培養良好的情感、積極的態度、正確的價值觀。
三、判斷題（每小題1分，共5分）
在題後的括號中，正確判斷打√，錯誤判斷打×。
21．「初中語文教學實踐與反思」開始於教學前，終結於教學後。（× ）
22．語文課程標準規定：第三學段「累計認識常用漢字3000個」，初中階段要求「累計認識常用漢字3500個」，意味著初中階段在原有基礎上增加了的識字量。（× ）
23．在寫作教學中，入格與出格、模仿與創造、規範與創新並不必然對立，而應該互相促進。（ √）
24．使用討論法教學時，學生可以自我發揮，教師是傾聽者，不用引導討論。（× ）
25．語文教學中的文學教育，必須基於學生的知識背景和經驗背景。（ √）
四、簡答題（每小題5分，共15分）
回答問題要注意答案的簡要和完整。
27．在組織閱讀教學活動的過程中，恰當選擇和正確運用教學方法，必須依據一定的前提條件。選擇和運用教學方法依據的前提條件有哪些？
教學規律和教學原則。（1分）教學目標和內容。（1分）教師的素養條件。（1分）學生的基礎條件和個性特徵。（1分）教學環境和裝置條件。（1分）
28.語文綜合性學習包括哪些環節?
包括「選定主題，組建團隊，制訂計畫（明確目標、驅動內容、選擇方法、安排程式、分配時間等），（3分）開展活動，展示成果，反思總結」（2分）六環節
五、論述題（每小題10分，共20分）
論述問題要注意各個要點的闡釋。
為了讓寫作教學貼近學生實際，需要有貼近學生實際的寫作教學具體活動，需要正確地把握學生寫作的目標和過程環節。（2分）寫作教學貼近學生實際，就是貼近學生家庭生活的實際、貼近學生讀書生活的實際、貼近學生社會生活的實際、貼近學生自然生活的實際。（4分）為了讓寫作教學能夠貼近學生實際，必須明確學生寫作的性質，準確定位學生寫作的目標；必須恰當組織寫作教學的環節，教師命題、訓練、指導、評改等環節都要貼近學生實際。
（4分）
多角度、有創意的閱讀，不能遠離文字過度發揮。（3分）多元意義的文字教學，不能離開學生的知識背景和經驗背景，過度闡釋。（3分）正如課程標準指出的那樣：
在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思、和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。但要防止逐字逐句地過深分析和遠離文字的過度發揮。（4分）
六、案例分析題（每小題10分，共10分）
對案例中的事實進行理性的分析認識。
1．我們國家在黃河建設過哪些工程？
2．就你掌握的資料看，這些工程有什麼作用？
3．這些工程產生了哪些影響？
4．比較三門峽水庫和小浪底水庫的建設規模。
5．在三門峽水庫和小浪底水庫的建設中，當地群眾做出了哪些貢獻？
¤另一位語文教師在引導學生開展語文綜合性學習活動《黃河，母親河》時，首先要求學生在書籍報刊中查詢、網路中搜尋、沿岸村民訪談中獲取資訊，積累有關黃河的各種資料；然後學生自主組織、自由參加，分為五個團隊，開展學習和相互交流活動。
1．遊覽黃河團隊：閱讀資料，訪談考察，認識黃河。
2．介紹黃河團隊：利用**，配音解說，展示黃河。
3．歌唱黃河團隊：聽唱歌曲，賞析歌詞，親近黃河。
4．吟誦黃河團隊：朗讀詩文，仿寫擬作，頌揚黃河。
5．讚美黃河團隊：撰寫稿件，組織演講，宣傳黃河。
組織和開展語文綜合性活動時，不能因「語文綜合性學習要突出綜合性」而忽視語文性，也不能因「語文綜合性學習要強調語文性」而淡化綜合性。（2分）語文綜合性學習的綜合性和語文性是一體的，既要求為學生建立良好的綜合性語文學習平台；也要求走上平台的任何一種活動，自始至終都應當活躍著識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等綜合運用的語文活動。（2分）語文綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、（2分）語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合，（2分）能培養學生主動**、團結合作、勇於創新的精神，全面提高學生的語文素養。
（2分）
七、初中語文教學實踐與反思札記（本題30分）
記錄自己參與的語文教學實踐活動與反思感悟。
（教學實踐與反思札記的主要內容：回顧教學，分析教學，認識教學，改進教學。）
札記評價的標準: 反思環節完整，反思結果有據；即能夠回顧教學故事（6分），從中發現重要教學現象（6分），提出具體教學問題（6分），在分析問題中獲得規律性認識（6分），改進和完善教學（6分）。
初中語文教學實踐與反思自測試卷C
一 選擇題 每小題1分，共12分 將正確選項前的字母填在題後的括號中。1 按教學的程序，教學反思的型別可以分為教學後的反思，教學中的反思，教學前的反思。其中，教學後反思的直接作用是 c.使教學經驗理性化。2 語文教學目標的非語文化有不少具體表現，其中最重要的表現是 a 語文教學中無視目標的方法維度，...
初中語文教學實踐與反思簡答
主觀測試題參 導語初中語文教學實踐與反思課程認識 1.怎樣理解教學實踐與反思的基本含義？初中語文教學實踐與反思對教師有什麼作用？初中語文教學實踐與反思 是對初中語文教學實踐活動的回顧與思考。初中語文教師回顧語文教學實踐活動，發現重要現象 在對重要現象的觀察中，提出典型問題 在對典型問題的 中，形成對...
初中語文教學設計與反思
基本資訊 課題作者及工作 單位人教版初中八年級語文上冊第六單元第二十四課滿井遊記 李亞民通遼市科爾沁實驗初中 教材分析 本文是第六單元 文言文單元 的最後一篇遊記，本文描寫北國早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感。可以說是遊記的典範。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，...