2023年中小學班主任基本技能培訓心得體會
涪陵城區第十小學校周巧妹
2023年7月21日至7月24日，我有幸在涪陵九中參加了涪陵區中小學班主任基本技能培訓。培訓時間雖然只有短短4天，受益匪淺，這期間，我聆聽、**了許多名師的精闢講座，他們先進的班級管理方法及典型案例，使我對班主任工作有了更深刻的理解。下面我就談談這次培訓後學習到的一些教育理念和體會。
一、意識到班主任要不斷提高自身素質
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鏈形成的。在這次的案例學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯絡等等，只是自己都沒能那麼科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作。
二、意識到班主任工作的方法要講究藝術性
新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。
（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現代
教育提倡對學生多表揚少批評，但並不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。在批評中要把握批評的基本原則：
教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生**，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。
（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：「嚴師出高徒」，作為班主任既要在思想、學習、行為上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。
三、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於青少年來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。
通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。
作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，
在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。學會正確評價，鼓勵學生教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每乙個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽後響起了熱烈的掌聲。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。
讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。
四、班級管理民主與科學化
當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。除了教書育人，學生心理上有問題還要充當心理醫生，若是學生間發生矛盾、衝突還要扮演調解員，除此以外，學生丟了東西還要扮演學校警察......這些繁多的事務，使班主任們常感到身心疲憊。
怎樣才能把瑣碎的班主任工作做的輕鬆，這需要高效的班級管理。在管理辦法上，一靠民主；二靠科學。
（一）讓學生民主參與班規的制定
班級制度不能「自上而下」由班主任強加給學生，而應該自下而上由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執行者，維護者。這樣，通過每一名同學參與制定，制度才能獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，合他們以積極的態度去執行，促使他們進行自主管理。
另外，我們的制度不要總板著一張冰冷的面孔，舉著禁止、不許的權杖，應更多的是啟發，是誘導，要充滿人情味。制度人情味具體體現在以下幾方面：
1、出發點要盡量溫和，要注重學生自我內化的過程。如果學生一犯錯，教師就按制度的條文，該怎麼罰就怎麼罰，毫無商量人餘地，學生很容易產生牴觸情緒。如果學生犯錯後不馬上處罰，而是先提醒，先警告，或罰以娛樂性的節目等等，那樣，可以使學生在充滿人情味的處罰中有個認識的過程，學生也心甘情願。
2、增加獎勵機制。如果制度只有罰沒有獎，這在某種意義上會挫傷學生的自尊心，不利於學生個性的發展和人格的完善。採用有罰又有獎，有減分又有加分的辦法，讓犯了錯被扣了分的學生，有乙個加分的希望，通過做好事爭取加分，從而抵消被扣的分數。
這種機制體現了成長中的學生心理和生理的特點，有利於學生人格的健康發展。
（二）讓學生自主參與班級的管理
做班主任我總覺得學生是一群孩子，擔心他們處理不好，總不放心，什麼都不敢放手讓孩子自己做，其實學生自己能解決的就自己解決。從孩子的實際特點出發，制定一套
適合他們的方案，幫助他們發展，。例如：檢查作業，全班幾十人，老師乙個乙個的檢查，檢查完的還要等著老師把全班的都看完，浪費時間，其實完全可以專門讓同學負責，他們檢查的還比老師仔細、迅速、要求嚴格，更重要的是學生喜歡承擔任務，想想，何樂而不為呢？
我們老師應該是引導孩子正確的做事、做人方向。
如可建立「班級小崗位負責制」。班主任可讓學生根據班級實際情況，自起名稱，自設崗位，如圖書管理員、衛生區清潔員，各學科課代表等等。
以上的「班級小崗位」，使班級中沒有乙個閒人和客人，形**人有事做，事事有人做，時時有事做。人人在管理中學會做事，學會做人，學會服務，學會生活，人人都是小主人。這樣才能增強學生的責任感，集體榮譽感。
用魏書生老師的話說，學生都忙於為班集做事，他有時間搗蛋嗎？同時，我們當班主任的再也不用東操心，西擔心，眉毛鬍子一把抓，正如魏老師一樣，凡是普通學生能做的事班委不幹，凡是班委能幹的事班長不幹，凡是班長能的事幹的事班主任不幹，如能做到如此，當班主任就輕鬆了。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些新老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為教育事業做貢獻。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，爭取在今後的班主任工作中，多學習
先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優秀的班主任而奮鬥。
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2 作為班主任要有強烈的責任心，要注意與學生溝通。班主任是乙份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力。這次培訓讓我從許多的優秀班主任身上我看到了他們強烈的責任心，他們在班主任工作中兢兢業業，同時也樂在其中。這是源於乙份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。對每乙個老師來講...