骨幹班主任培訓心得體會

滑縣老廟鄉第一小學侯立超

2023年7月6日至7月12日，我有幸在安陽市教師培訓中心參加了市級小學骨幹班主任培訓。培訓時間雖然只有短短7天,受益匪淺，這期間，我聆聽、**了許多名師的精闢講座，他們先進的班級管理方法及典型案例，使我對班主任工作有了更深刻的理解。下面我就談談這次培訓後學習到的一些教育理念和體會。

一、擁有良好的心態

，要想成就一番事業，要輝煌我們的人生，離不開「好心態」這個原動力。小學教師的工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。擁有乙個好的心態就很重要，它會激勵我們正確面對挫折和失敗『會讓我們保持一種積極向上的心態。

當外界環境難以靠自我的「憑空想像」而改變的時候，我們要積極調整自己的心態。如果你整天怨天尤人，你就好比生活在地獄裡；如果你積極豁達、樂觀向上，你就像生活在天堂，「地獄」還是「天堂」完全取決與自己的心態。怎樣在高壓的環境中擁有良好的心態，專家給了我們一些建議：

1、用愉悅充實每一天。笑著過是一天，愁眉苦臉地過也是一天，那何不微笑著接納一切，如果一天是快樂的，那麼無數個一天組成的你的一生也是快樂的。

2、多與他人交往。長期獨處的人容易患抑鬱症。心理健康的人需要有一種歸屬感，也稱「家園感」，有屬於自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。

3、投身於有意義有價值的工作。如果你熱愛自己的教育事業，那麼正好；如果你還不太滿意自己的職業，那麼也請你嘗試著愛上它，都說日久生情，如果突然之間讓你離開教育崗位，我想很多人都會不適應的吧，假使你不想離開這個崗位，那就請你好好珍惜它。

4、培養積極樂觀的情緒。記住三不要。不要拿別人的錯誤來懲罰自己，明明是學生犯了錯，自己就氣得不行；不要拿自己的錯誤來懲罰別人，因為自己心情不好而遷怒學生的事情也不要做；不要拿自己的錯誤來懲罰自己，對自己做得不夠好的事情耿耿於懷也不利於身心健康。

二、富有愛心

有一則寓言頗為耐人尋味：風和太陽比賽，看誰能讓遊客自動脫下斗篷。冷風呼呼而來，使勁吹，遊客反而拼命抱緊斗篷不松。

太陽出來了，暖洋洋地用愛心照著遊客，不一會兒，遊客感動得自動脫下斗篷到樹陰下乘涼。這則寓言告訴我們：用愛心來感化比教育懲戒更有效，在班主任工作中，教育學生的秘訣只有乙個字——「愛」。

現在許多老師一提起「師愛」頭就大。他發現自己無論如何無法愛上乙個說謊成性、調皮搗蛋的學生，就懷疑自己師德不夠高尚，就很焦慮。我想這完全是多餘的焦慮。

如果您喜歡乙個說謊成性的人，我看您就有問題了。學生說謊，當然會我們反感，但是，這不妨礙我們關心他和幫助他——像幫助乙個病人一樣。這就是師愛，老師的愛心。

對每乙個老師來講，你的學生可能在你的班級裡是百分之一，但在每乙個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！」教師要有「愛心、恆心、信心、專心、虛心」。

因為今天的孩子不缺少的是物質上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是哪些愛呢？概括起來就是幾種愛：

1、平等的愛；2、理解的愛；3、尊重的愛；4、信任的愛；5、民主的愛。如果我們做老師的、做父母的都能經常不斷的與孩子進行民主、平等、尊重、信任這樣的交往的話，那麼你的教育一定是服務型的而不是管理型的。

三、具有扮演多種角色的技能

班主任必須具備一定的角色技能，因為學生的生理、心理各方面都還不成熟，作為全面關心學生發展的主要教師和精神關懷者，班主任必須擔負起應盡的責任：

1、極富親和力的長者

盧梭說過：在敢於擔當培養乙個人的任務以前，自己就必須要造就成乙個人，自己必須是乙個值得推崇的模範。班主任應和藹可親，關心學生的生活，細緻入微地體察他們的內心世界，因為愛是開啟受教育者心靈的靈丹妙藥，是教育者的要求轉化為受教育者自覺行動的催化劑。

我們相信：學生對於品格高尚、學識淵博又極富親和力的長者會格外尊敬。

2、嚴格的訓導者

沒有懲罰的教育是不完善的教育。小學生正處在混沌期，必須嚴格要求，把根扶正。從另乙個角度來說，沒有規矩，不成方圓。

嚴厲的班主任，嚴格的管理，才能創造出乙個有序的班級。學生犯錯往往會找客觀原因自己開脫，如果班主任不嚴肅處理，一味地姑息和遷就，那麼，校紀校規豈不成了掛在牆上的擺設？面對學生的原則性錯誤，班主任要敢於直截了當地批評教育，不能含糊，只有做到有規必依，執規必嚴，違規必究，才能有效地避免班級學生思想的鬆懈，行為的散漫放任，避免班風與學風渙散。

當然，班主任老師的嚴格要求應該出於關愛，而不是故意刁難，或者發洩自己一時的氣憤，要嚴而有度。如果班主任不正確的教育思想的教育思想和教育手段引起了學生內心的反感和牴觸，那麼，一切的教育工作都將面目全非。

3、平等的交流者

現在的學生大多數是獨生子女，他們更習慣於張揚自我而不是被動接受，所以，班主任應擺脫教育者的角色，給學生乙個暢所欲言的空間，做乙個良好的傾訴物件，並學會欣賞，學會傾聽，這是對學生的尊重，有助於取得學生的信賴，贏得友誼。

班主任還必須了解學生的興趣愛好，經常站在學生的角度，設身處地為他們著想，這樣才可能和學生有共同語言。當學生發現老師也知道機器貓，也愛看動畫片……這會讓學生感到興奮、親近。有了平等交流的基礎，班主任就容易正面直接地開展工作。

4、具有責任感的維權代言人

班主任承擔著保護學生、維護學生合法權益的神聖責任。班主任要樹立監督、執行《義務教育法》和《未成年人保**》的自覺意識。一方面，要幫助學生學法知法，進行守法教育，另一方面，要教育學生運用法律手段保護自己的合法權益。

四、班級管理民主與科學化

當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。除了教書育人，學生心理上有問題還要充當心理醫生，若是學生間發生矛盾、衝突還要扮演調解員，除此以外，學生丟了東西還要扮演學校警察......這些繁多的事務，使班主任們常感到身心疲憊。

怎樣才能把瑣碎的班主任工作做的輕鬆，這需要高效的班級管理。在管理辦法上，一靠民主；二靠科學。

（一）讓學生民主參與班規的制定

班級制度不能「自上而下」由班主任強加給學生，而應該自下而上由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執行者，維護者。這樣，通過每一名同學參與制定，制度才能獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，合他們以積極的態度去執行，促使他們進行自主管理。

另外，我們的制度不要總板著一張冰冷的面孔，舉著禁止、不許的權杖，應更多的是啟發，是誘導，要充滿人情味。制度人情味具體體現在以下幾方面：

1、出發點要盡量溫和，要注重學生自我內化的過程。如果學生一犯錯，教師就按制度的條文，該怎麼罰就怎麼罰，毫無商量人餘地，學生很容易產生牴觸情緒。如果學生犯錯後不馬上處罰，而是先提醒，先警告，或罰以娛樂性的節目等等，那樣，可以使學生在充滿人情味的處罰中有個認識的過程，學生也心甘情願。

2、增加獎勵機制。如果制度只有罰沒有獎，這在某種意義上會挫傷學生的自尊心，不利於學生個性的發展和人格的完善。採用有罰又有獎，有減分又有加分的辦法，讓犯了錯被扣了分的學生，有乙個加分的希望，通過做好事爭取加分，從而抵消被扣的分數。

這種機制體現了成長中的學生心理和生理的特點，有利於學生人格的健康發展。

（二）讓學生自主參與班級的管理

做班主任我總覺得學生是一群孩子，擔心他們處理不好，總不放心，什麼都不敢放手讓孩子自己做，其實學生自己能解決的就自己解決。從孩子的實際特點出發，制定一套適合他們的方案，幫助他們發展，。例如：

檢查作業，全班幾十人，老師乙個乙個的檢查，檢查完的還要等著老師把全班的都看完，浪費時間，其實完全可以專門讓同學負責，他們檢查的還比老師仔細、迅速、要求嚴格，更重要的是學生喜歡承擔任務，想想，何樂而不為呢？我們老師應該是引導孩子正確的做事、做人方向。

如可建立「班級小崗位負責制」。班主任可讓學生根據班級實際情況，自起名稱，自設崗位，如圖書管理員、衛生區清潔員，各學科課代表等等。

以上的「班級小崗位」，使班級中沒有乙個閒人和客人，形**人有事做，事事有人做，時時有事做。人人在管理中學會做事，學會做人，學會服務，學會生活，人人都是小主人。這樣才能增強學生的責任感，集體榮譽感。

用魏書生老師的話說，學生都忙於為班集做事，他有時間搗蛋嗎？同時，我們當班主任的再也不用東操心，西擔心，眉毛鬍子一把抓，正如魏老師一樣，凡是普通學生能做的事班委不幹，凡是班委能幹的事班長不幹，凡是班長能的事幹的事班主任不幹，如能做到如此，當班主任就輕鬆了。

(三)要因材施教,讓學生個個成才。

乙個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑鬍子一把抓.。

1、「寬愛」後進生

後進生，常是很多人歧視的物件，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由於學習成績差，他們處處低人一等，被置於班級的「陰暗角落」。時間告訴我們：我們應該寬容尊重、熱愛、理解他們。

我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助乙個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助乙個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。

我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位後進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什麼都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？

他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。

見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！

2、嚴愛優等生

優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：

你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不願認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生中等生往往是乙個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學生掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（四）要拿起表揚的**。

讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的**。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。

但表揚像中醫開的補藥，只有服用得法才能奏效。

通過這次培訓，我真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外。我想自己在今後的班主任工作中一定會不斷的反思總結，不斷提公升自己的能力，使自己迅速成長起來，爭做優秀班主任。

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