完善自我,提公升自我讀《班主任工作漫談》有感

提公升自我，完善自我

——讀《班主任工作漫談》有感

讀大學時期就聽說過魏書生，他的班級管理分工明確，這次參加進修學校的培訓，發現閱讀數目中有他的《班主任工作漫談》，便去尋來拜讀了一番。的確，要成為合格的乃至優秀的班主任，必須是乙個善於思考，富有智慧型的人。魏書生在他的《班主任工作漫談》中就很好的體現了他的思考。

閱讀他人的思考可以縮短我們的探索，在他人的思考上再思考，有助於我們結合自己的情況更好的開展工作。

（一）以身作則，用個人感染班級

魏書生在書中說到「一位班主任有什麼樣的觀念，常常影響到學生。倘班主任喜歡批判指責，一班學生紛紛效仿，大家互相批判指責起來，乙個班級就會分崩離析。倘互相批判不要說乙個班級，文革

中乙個個家庭夫妻反目，兄弟為仇的例子不是多得很嗎?班級亂了，何談管理，何談學習?」

的確，我身為一年級的班主任，接觸到的都是只有7、8歲的孩子，開學之前，都說你要對他們兇一點，把他們壓住。新畢業出來，本以為和他們好好說，他們會聽的，但不是的。班級裡亂糟糟的，總要用更響亮的聲音去壓制他們，發現這是乙個不好的影響。

正如魏老師的那句話，一年級的小朋友更容易模仿老師，一部分人想幫助老師管理，他看到老師大吼大叫的樣子，以為自己這樣就行，惡性迴圈啊。

這說明在班級的常規管理上，我還缺少方法，意識到這一點後，開始和學生比賽，比誰說的輕，比誰有禮貌，比誰反應快。

教師是學生的榜樣，要求他們做的，自己必須先履行執行。積極樂觀的老師，他的學生也是開朗、樂觀的。

（二）調整好心態，積極處理事物

作為乙個新班主任，會碰到許多問題，都需要自己去處理，學生之間，家長之間，家校之間。特別是我們剛步入社會沒有經驗的學生。有時會措手不及，有時會覺得委屈。

但是這也是必須的，必須調整好自己，不把個人因素影響到學生。

我管理的班級，有些亂，我一直在想但願我不要再帶他們了，我管不好他們會害了他們的。我這樣是對自己沒有信心。魏書生說道，越是亂的班級越能鍛鍊管理能力，提公升管理智慧型。

這句話，對我有一定的激勵作用，如果我洩氣了，沒精打采的，班級肯定會更亂的，我不光要對自己有信心，更要對孩子們有信心，只要我努力了，一定會感染到他們的。

（三）用心觀察，抓住細節

魏書生老師，在處理學生事情上很細心，很用心，每個能夠使學生成長的機會，他都會好好利用。處理的方法也很好。就像暖水瓶事件。

針對各種同學的反應都進行了處理。使大家明白了，遇事要寬容。再想想自己，就沒有魏老師這樣的細緻與周到，許多事，過了就過了，並沒有發現他潛在的教育力量，這都是自己在管理過程中，缺少了善於發現的眼睛，缺少了一點用心。

雖然，魏老師的例子是對於大孩子的，但我想大孩子都不知道，那麼我們面對的這些小孩子呢，需要我們更多的關心和用心。

（四）善於思考，講究方法

針對現在家庭都只有乙個孩子的現轉，我們在教學中應該更講究一些方法。這些孩子都是家裡的太陽，以自我中心。對於小學一年級的孩子，就更加認為自己是「小祖宗」了。

然後由於家裡的寵愛，他們的心靈比較脆弱。我們在處理事情的時候就更要講究方法了。魏老師面對九年級的學生仍那麼有耐心的慢慢指導，更何況我呢。

畢竟一年級的小朋友還是特別天真和好相處的，難得有幾個心智比較成熟的，因此，這對我的智慧型是一種考驗。

總之，當班主任不容易，當好班主任更不容易。我們要又一顆堅強而堅定的心去面對自己的工作和即將面對的每乙個挑戰。