班主任自我減負，從培養小幹部入手
南蒲辦事處梨園中心小學牛靜
茶餘飯後，當幾個同行圍坐在一起聊起工作中的酸甜苦辣時，班主任老師總會發出共同的心聲：當班主任實在是太苦、太累、太煩工作的壓力之大溢於言表。的確，隨著社會的發展，隨著素質教育的深入人心，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任要擔當的角色也越來越多，他們是老師，要授業、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫生，學生身體不適，你得忙碌班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑。
我在多年班主任工作的實踐中深深地感受到，班主任要自我減負可以從培養小幹部入手。
在班級工作中，小幹部的作用是非常重要的。乙個班的幹部能力強、有威信，班主任工作則得心應手；反之幹部能力差，同學不服從幹部的領導，班主任則疲於奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應注重培養班幹部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以後的工作中省心、省力。
在日常工作中，如果完成了以下幾方面的任務，就可以把班中絕大部分的工作放手讓小幹部們去做，而自己就會樂得清閒自在了。
一、根據具體情況，選拔小幹部。
新接手乙個班級必然要了解學生情況，而選拔小幹部就更需要了解哪些同學在以前擔任過什麼樣的職務，同學、老師評價如何等，有了這手
資料，選拔時方向就比較準確，可以少走些彎路。當然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班幹部。譬如，我班的班長就是乙個曾經在以前擔任過班長，組織能力強，並且膽大心細的學生，缺點是太兇，經常不能以理服人。
了解了這些情況，我認為組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至於那些缺點在今後都是可以通過教育改善的，於是確定他當了班長。二、注重培養班幹部的學習能力和創造能力。
首先，小幹部要管理好班級，自身素質一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標準，我就激發小幹部首先主動接受學校各類行為規範教育，讓他們能夠自覺得經常用學生日常行為規範來約束自己，因為只有這樣，才能樹立長久的威信。
其次，班主任還要丟棄一些傳統的陳舊觀念，要能考慮到每乙個班幹部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而班主任最好扮演乙個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。第三，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，不過小幹部開展工作並不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。所以，在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要。
三、培養小幹部樹立四種意識1平等意識
既要讓小幹部擺正自己和同學的關係，使他們意識到不管是自己還是
其他同學，都是同乙個班級的學生，都是一同求學的朋友，大家都處於平等的地位，切不可以「小幹部」自居，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個小幹部，要從同學中來，到同學中去，團結同學，廣泛徵求同學們的意見，採納同學們的合理建議，調動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。2自律意識
偉大的教育家孔子曾說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」這就要求小幹部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班幹部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模範行為去取得全班同學的信任，班主任要和班幹部講清道理，培養其樹立自律意識，但班幹部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任要抓緊時機教育班幹部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤並及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。
3職責意識
即要讓小幹部明確自己的職責。既然是小幹部，對班裡的各項工作就有不可推卸的責任，班主任要對班幹部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班幹部一起分析班級情況，指導他們制定班級計畫，選擇工作方法，同時班幹部工作的著眼點是整個班集體，要教育班幹部無論是老師交給的任務，還是班裡的日常事務以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班幹部都應該當作自己的事情做好並及時和班主任溝通匯報，力爭做
到全心全意，盡職盡責，絕不能做「甩手幹部」。另外，建立良好的班集體是班幹部的共同職責，因此班幹部必須形成乙個團結的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能幹事業，所有班幹部都要同心協力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。4競爭意識
現代社會是競爭的社會，因此必須培養班幹部樹立競爭意識，為了讓所有班幹部都有鍛鍊的機會，我採用了職務輪換制，讓班幹部輪流擔任班內各種職務，在學生幹部職務輪換時，鼓勵能者為先，競爭「上崗」，從管理方法和管理內容兩方面來考核班幹部，使其能在管理班級事務的過程中不斷創新，大膽工作，充分發揮其主動性和積極性，提高其綜合素質，使班級核心力量更加堅強。
四、運用合理的方法做好小幹部的思想工作
比起一般的同學來說，班幹部的經歷、見識要豐富一些，他們的思想也要複雜一點，自尊心更強。因此給班幹部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點：
1選擇好時機。
要維護班級幹部的威信，調整他們的情緒，對他們的思想工作不能不講究時機，抓住好時機可得到事半功倍之效。①事發之前，班主任要**到事情的發展。在事情還未發展之前控制局面，就需要做「地下工作」。
例如：在一次期末的評選三好學生中，由於名額的限制，競爭非常激烈。根據我的經驗，有一位平時對同學要求很嚴格，能力很強，自尊心也很強
的小幹部可能會落選，於是在評選之前我找她談話，詢問她對自己的評價，同時指出她在工作中某些粗暴的做法，強調三好學生要求中的「工作好」這一方面還須改進。果然，評選的結果正如我所料。由於事先做了工作，她對自己有了正確的認識，工作的熱情並沒有因此而減退。
②事發之後的「地下工作」則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優秀，但有一天因為在數學課上違反紀律，被老師處罰帶到了我的辦公室，她覺得自己很委屈，由於同時受罰的是三個人，按常規處理以後，讓另外兩人回班上課，只留下了這個副班長。
我沒有再批評她，只是讓她想一想為什麼還留下她，她終於說出了一句話：「因為我是班幹部。」之後我再細緻地與她討論班幹部犯錯誤在同學中的影響，讓她牢固地樹立「以身作則」的觀念。
2選擇好物件。
班主任做思想工作除了一對一，面對面地進行之外，有時還要面對全體，為了肯定班幹部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進行下去，選好物件做工作也是很關鍵的。①給大家做工作時要旁敲側擊，善於疏導，以理服人。例如：
班上有位勞動委員，學習成績一般，但是非常愛勞動，對工作很負責，也不怕得罪人。同學對他管得嚴意見很大，總是抓住他的一些小失誤來攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。
課間時我常找來幾個學生，詢問他們小組衛生紅旗獲得的情況，表揚紅旗多的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關門窗、收拾工具？小組裡誰最懶？
跟勞動委員相比你覺得誰的貢獻
大？······學生明白了勞動委員的辛苦，在評選優秀隊幹部時肯定了他的工作。當然這位勞動委員幹得更加出色了。
②利用幹部做提拔幹部的工作，可避開矛盾，善用人才。例如：班上有一位個子很大，年齡也大於其他人的同學，學習成績較差，也不聽從比他年齡小的班幹部的領導，常處在放任的狀態，但是他有個特長——愛好體育。
對於這樣的學生，我的經驗是給他事情做，讓他有用武之地對大家是有益無害的。但是要在同學中選舉他當班幹部，那是絕對選不上的。於是在班長組閣之前，我給班長做工作，希望班長委任該生為體育委員。
通過細緻、耐心的思想工作，班長答應給他乙個試用期。當班長在全班會議上宣布委任該生為體育委員時，他驚詫的目光裡含滿了淚水。這之後，這個學生成了乙個得力的班幹部。
我想，那位小班長也得益匪淺。五、隨時提醒班幹部注意工作方法
少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這「六少六多」並不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對班幹部言傳身教。
在班主任老師的悉心指點和耐心教導下，小幹部們的工作能力和團隊的凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕鬆，擔任的角色也越來越少，
他們不再是保姆、保健醫生等多重角色的綜合體。不管是學校布置的重任還是班級中的突發事件或是班中要搞的活動，班主任再也不用勞神費力、親力親為，只要作一下「垂簾聽政」——「指手劃腳」一下即可得到理想的結果；班主任也不用再擔心自己因故請假使班級事務無人**而心神不寧，這不是有小幹部們為你頂著嗎？
我的工作實踐證明，班主任注重培養得力的班級小幹部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。各位班主任，讓我們一起從培養小幹部入手，進行自我減負吧！
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