撰寫：張信整理：董秀梅
經歷了一場中考總複習，再反思三年來的教學，我得到了很多啟發——
（一）全面提高學生語文素養是根本
1、從七年級開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還要求學生做一篇讀書筆記，對自己喜歡的文章或片斷進行欣賞，把感悟寫下來。
從七年級到九年級，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，中考複習時，老師只是啟發和點撥即可。
2、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業，名言警句和優秀的段落或文章。這既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。
同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，「背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是乙個文明的辦法」。
3、課堂教學中落實大語文觀,豐富課堂內容,提高課堂教學質量。平時教學可以放開手腳,以教材為基礎,但不是拘限於教材,可以大膽旁徵博引,介紹相關的文學作品、文學故事、名人軼事、成語故事等內容，並關注其他的相關學科，以此拓展學生視野，豐富課堂內容，激發學生學習語文的興趣，提高語文素養。
4、課堂教學當注重有效地使用啟發式、討論式的教學方法和**性、合作性的學習方式，使教學真正教會了學生學習，既向學生傳授了知識，又培養提高了學生的語文能力，並落實到了筆端。
5、重視點滴的作文訓練。平時教學中，當注意培養學生觀察生活、感悟生活的習慣，引導學生時刻用眼用心體會生活，及時用筆記錄生活，以此培養學生豐富細膩的情感，提高觀察感悟能力，並為寫作積累鮃活真實的素材。讓學生寫日記或寫隨筆不失為乙個很有效的舉措。
（二）強化落實
對於中考複習來說，各項複習內容一定要落到實處,做到紮實有效。此時各科都進入到緊張的複習中，知識龐雜。學生在積累方面主要的主要問題是記憶不清晰、不完整，表現在試卷上，要麼是寫不出，要麼是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。
要避免上述情況發生,在複習時應強化如下四個環節:
1.領悟含義。對背誦的詩文,要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。
2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。
3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防「口是手非」。
4.規範書寫時要做到「三清」「三不」。「三清」就是捲麵清潔,字跡清楚,筆畫清晰；「三不」就是不寫潦草字,不寫異體字和不規範的簡化字，不添減筆畫。
為了提高識記效果,可採取如下措施：
（1）分塊切割,化整為零。可將要求背誦的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然後規定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識記的計畫性。
（2）定期檢查,強化落實。讓學生自記、自測、自查,也可讓他們互查，然後教師抽查。
（3）反覆默寫,反覆糾錯。
（三）重視作文訓練
1．寫作是表達能力的綜合運用,就其能力層級而言應該屬於「創造」。但是文章是有體裁的,在必須打好寫作基礎的初中階段,應當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議**、說明文。所以我們在強調可用多種文體寫作的大環境下，仍要重視培養自己的文體感,要強化對表達方式的訓練。
2．寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查,因此,寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在複習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，以便到考場上有比較充分的選材餘地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。
3．要進一步提高學生的審題能力。要善於理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內容,並篩選出有用的資訊，為寫作服務。挑選一些好的習作和考場作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構思謀篇的,在語言運用上又有哪些特色；了解優秀作文都怎樣做到題目新穎,想象奇特,構思巧妙,材料新鮮,細節鮮活,情感獨特的。
4．還須要求學生經常瀏覽報刊雜誌,蒐集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。
總之，語文複習最重要的是以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。
雖然九年級語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷並不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好資訊，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最終的勝利。
中考語文教學反思錄
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