4、學生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫。我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學生失分最多的地方，一是學生的理解能力差，如「聯絡上下文理解短文中詞語的意思」或對文中某一句話的理解等；二是個性閱讀答題能力差學生從一年級起，就開始進行閱讀，為何學生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學生的心靈出發，沒有從學生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學生的一種內在的需要。
學生被動閱讀，閱讀的「量」不夠，更談不上閱讀的「質」了。
三、對今後教學的建議
結合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調如下：
1、重視基礎知識和基本技能的落實；真正實現知識與能力、過程與方法、態度情感價值觀的三維目標。
2、注重學生語言的發展，積累豐富的詞彙和語言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學生閱讀和習作能力的培養，構建自主**為主的閱讀教學模式，教會其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。
4、正確處理好因材施教的關係。教師要加強對班級後進生的指導，培養他們良好的學習習慣，掌握學習方法，落實「雙基」，發展能力，努力轉化學困生。
總之，這學期經過語文組老師的共同努力，我校學生的學習習慣、學習成績有明顯的提高。相信在上級部門的正確指導下，我校語文成績會更上層樓！
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