教師關愛學生事例凌凌看上去是乙個冷漠、自傲、言語刻薄的女孩。當我第一次走進教室，看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態時，我有種不寒而慄的感覺，在內心深處甚至有一種排斥心態，但是想到自己身上的責任就是教書育人，我便耐心等待時機，尋找教育的契機。 通過一段時間的觀察，我發現凌凌是乙個比較聰明的孩子，在學習上的表現還算盡人意， 但就是待人刻薄，對人冷漠，因此也就導致同學們都疏遠他。
作為班主任，我深知這樣的惡性迴圈對她的人生觀和價值觀會產生極大的影響，會使她具有不健全的人格和不健全的心靈。 從其他熟悉她家境的老師口中得知，她的這些個性與家庭教育有著很大的關係，媽媽在外打工，她長期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但遠不及那細膩的母愛，加上爸爸的知識有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。 「冰凍三尺，非一日之寒。
」我深知工作的艱辛，如何才能融化她心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果說：「愛是情感的昇華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量， 並且使之欣欣向榮。
」為此，我決定以「愛」為契機，開導她，滿足她，改變她。我和她進行了第一次談話，她表現得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數語來應付我，第一次談話以失敗而告終。 過了幾天，在批改作文時，我發現她的文章表達流暢，語言精美，為何不抓住這一時機呢 ？
我用紙條寫下了：「孩子，你真得很棒！從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優美， 看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你。
」寫好後，我放到了即將發下去的本子裡面。我預感到這一次她會有話和我說的，拿破崙說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？ 不出所料，第二天下課後，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：
「老師，謝謝您的誇獎。您是我遇到的第乙個讚揚我的老師，我很感動。」看完便條，我暗自樂了好一陣子 ，我知道，她心底的堅冰已經在慢慢融化了，只是還需要時間。
我能夠真正走進她的內心，緣於她和同學發生了矛盾那次。那幾天，我發現她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事。「孩子，老師發現這些天你的心情不怎麼好，遇到了什麼困難？
可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策。」我寫了這張便條偷偷放到她的筆盒裡 。
「老師，最近我和乙個同學發生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨。」她很快回信給我說。孩子需要愛，除了師愛，還有更加重要的同伴之間的愛，不然，學習生活就會失去色彩， 變得黯淡無光。
我迅速回給她：「孩子，老師能夠理解你此時的心情，孤獨的滋味的確不好受 ，難為你了。和同學偶爾發生摩擦是不可避免的，發生以後，你的心情是可以調節的，關鍵看你用怎樣的心態去面對它，解決它。
如果你擁有海納百川的胸懷，你不會感到煩惱，反之，你會感到煩惱纏身。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容，同時，老師也相信在看完這張便條後，你會像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學們會敞開胸懷接納你的，那時，你將會發現生活原來是如此的五彩斑斕。
加油喲！老師永遠支援你！」在給她的便條的同時，我迅速找到了班上幾個得力的同學，讓他們囑咐其他同學，要敞開自己博大的胸懷去接納她，不可以讓她無法感受到班集體的溫暖和同學之間的友愛。
有一天，我感冒了，而且比較嚴重，課也不能夠講，就讓學生做作業。下課後，凌凌找到我，給我一張便條，寫道：「老師，今天上課時，我發現您感冒了，好象還有點嚴重。
您弄藥沒有？您要注意自己的身體。老師，您辛苦了！
」看完之後，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為凌凌這孩子，我堅信，她心底的堅冰已經已經融化成了涓涓細流，滋潤著她自己、同學以及老師的心田。 這以後，我終於可以多看見乙個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來是如此的神奇！
一三班關愛學生事例
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