輔導學生材料
自參加工作以來，我面向全體學生，管教管導。開展輔導工作有周密的計畫，切實的措施。用愛心感染學生，讓留守的「憂鬱」走向「陽光」。
愛是師德的核心、愛是教育的前提。我正是用這種不求回報的無私的愛幫助了無數留守兒童，正是這樣的愛喚醒了一顆又一顆沉睡的心靈。韓子月，從小活潑可愛，乖巧伶俐。
可在他上二年級時爸爸媽媽離婚了，媽媽重新建立了家庭，爸爸隻身外出打工。韓子月從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。當四年級他來到我的班級時，我看到他睜著大大的眼睛，眼睛裡滿是憂鬱。
通過觀察，我發現他課堂上幾乎不發言，經常走神；課外幾乎不說話，獨來獨往。即使老師問他問題，他也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。面對這樣的留守兒童，我嘗試著採取了以下幾個步驟來驅散孩子心中的陰雲。
（一）開啟心扉，吐露心聲
孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故後的孩子。他們自我封閉，排外，孤獨，敏感，不願意提及自己的家庭，不願意在這方面成為大家關注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧家訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。
再三思量後，我決定召開「關愛留守兒童」主題班隊會，營造一種氛圍，給孩子創造傾訴的機會。我首先在黑板上寫上「請關愛留守兒童」幾個大字，告訴大家什麼叫「留守兒童」。然後我說：
」孩子們，不管是爸爸媽媽在外打工，還是父母離異，或父母親健在不健在，其中的過錯都不在你們。你們可以傷心難過，但決不能自卑，有心裡壓力。能坦誠的告訴老師，你們是這樣的孩子嗎？
如果是，請舉手。」在我的動員下，一雙雙小手怯怯的舉了起來。我數了數，居然有十多個。
我趁熱打鐵，說:」沒有父母陪伴的日子，你們多麼的不容易啊，老師打心眼裡佩服你們。你們有什麼煩惱，有什麼困難可以跟大家說說嗎？
讓我們互相關心，互相幫助，共同進步！」
在一片掌聲中，侯蒙青走上講台：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶70歲了，做什麼都很吃力，動不動就衝我發脾氣，所以我自己的衣服自己洗，放學回家後，我還做飯，幫著做一些家務。可原來媽媽在的時候，這些我從來沒做過……不過我也不怕，我覺得以後到哪我都能自己照顧自己。
大家用熱烈的掌聲將他送回了座位，我分明看到閃爍在他眼裡的淚花，我也鼻子一酸，但我克制自己，馬上請出了第二個同學。小胡同學：很多時候，我放學了，家裡沒人，我回家就什麼都不做。
有時候回家，媽媽在打麻將，我就跟著媽媽，在麻將室做作業，做不完的，回家後太累，就不想做了。我特別想我的爸爸……說到這裡，他有點哽咽，用牙齒咬住下唇，不住的用手擦眼睛。我知道再說，孩子真的要痛哭了。
我讓他回座位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起來。韓子月這時再也坐不住了，站起來說：爸爸媽媽都不在我身邊，我好想他們，我只希望他們能在我身邊，韓子月終於開始傾訴了……
（二）有的放矢，增強信心
為了讓韓子月盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意他，我故意提比較簡單對他來說比較有把握的問題，點他起來回答，然後及時給予讚揚。經過幾次後，他猶豫很久的小手終於舉了起來，那一刻，我看到了他臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛美麗！課外，我有意識的讓他幫老師做些力所能及的小事，讓他感受到老師對他的信賴與喜愛。
漸漸的，他的笑容多了，課堂上變的專注了，發言積極了，和同學的交往密切了……
（三）加強練習，促進溝通
我整理的留守兒童檔案，掌握了各個家長的****，通過**或簡訊及時向家長反映孩子的情況，然後要求家長每月給孩子寫封信或給孩子通一次**。讓孩子及時回信或回電，匯報自己的生活學習情況。一來二往，韓子月和媽媽的交流多了。
父母的離異，曾經讓韓子月「懷恨」在心。但現在，他儼然成了媽媽的貼心小棉襖。有一次他在通話時甜蜜的訴說：
「媽媽，您要保重身體，別太累了。不用擔心我，請您放心。你們雖不在我身邊，但學校就是我的家，老師就象爸爸媽媽……」
（四）成效及反響
老師的關愛加上韓子月自己不懈的努力，如今的他勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。他不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手，還是班裡挑大樑的幹部！從2023年到2023年，大大小小的榮譽有一大摞呢！
演講比賽、寫字比賽、作文大賽他都獲了獎。她的媽媽在給我的簡訊中寫到：「趙老師，我真不知道怎麼言謝，我的孩子雖然缺少父愛和母愛，但你們給他的愛足以讓他幸福一輩子……」在今後的工作中，我還會繼續努力，我會用我的愛心和責任心履行我的工作職責，把熱愛每個學生作為我的人生追求，更要為留守孩子撐起一片藍天，讓這些孩子學會生活、學會做人、學會學習。
由於輔導工作抓得實，所教學科出現尖子生多，差生少，整體水平高的良好局面。
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