聽小學語文評優課的個人心得體會身為乙個教研員，聽課、評課可謂是自己工作的重要組成部分。但當參與了全國教育科學「十五」規劃重點課題「中國漢語文母語教學環境的人文透視與改善對策研究」的課題研究工作後，我才真正去收集資料，從感到的確有需要我們反思的地方。
一、對傳統與現代評課標準的反思傳統評課標準忽視了學生這一學習主體，新課改以來的評課標準注重了從教學理念到教學**的現代化 ，卻忽視了語文教學的個性——靈性、情感、風韻！ 課堂教學評優標準，我們把它看做語文教學環境中乙個處於相當重要地位的環境要素，我們蒐集了能夠獲得的各種量化評價表。 我們首先用重視還是忽視學生的主體地位為標準，將這些評價表分為傳統類與現代類。
分析結果如下： 1、2023年仍在使用的評價表中，傳統類與現代類的比例為39:13。
2、由傳統向現代轉化的時間界點為2023年，各校的轉化情形與該校的教育科研開展情形成正比關係。 3、重點學校、教科研先導校的評價標準對外具有擴散性。 4、學術報告會、高層次競賽課評價標準對學校評價表的修訂具有直接影響。
這一狀態要求我們應盡快轉變教育教學觀念，使新課程改革的精神盡快能在學校中得到落實，真正使學生成為課堂的主人，使學生獲得「自主學習、自主發展」的權利。 我們又以重視學科個性與忽視學科個性為標準，以2023年為界點分為四類，統計分析結果如下： 傳統類（均為2023年以前製表）中重視與忽視比為51:
1； 現代類（均為2023年以來製表）中重視與忽視比為 8:5。 如以重視語文教學個性衡量，僅一所學校2023年春所製評價表附列了一句：
「要考慮語文教學的個性」。 我們又對語文評優課評價表進行統計分析，也發現一般以「教學內容」、「教學目標」、「教學理念」、「教學方式」、「教學技術」、「教學效果」為主體分項，而對「教學個性」不夠關注。 基於上述狀況，我們建議各校制定評價表時，應考慮教師對教學個性的追求，考慮共性之外就學科個性另立評價專案。
二、對優勝課與落選課的反思因評價標準的制約，每次都會對參評課排出順序，選取優勝，給予表彰。於是，優勝課成為學習的樣板，而落選課便成為警誡的案例。 優勝課都是相對的，相較於落選課，它代表了當時先進的教學理念、教學手段等。
一般來講，優勝課具有下列特徵： a、能夠體現當時教改的理念取向； b、能夠符合評課活動的舉辦期待； c、能夠應和評委人員的教學口味； d、執教教師具有良好的人文素質； e、教師、學生、評委形成和諧的教學場。 對優勝課的態度調查顯示：
1、認為「優勝課多是表演課，其法可用於參賽，不適於日常教學」者佔36%；2、認為「優勝課代表的先進教學理念、教學手段，應學習借鑑，用於日常教學」者佔52%；3、認為「對優勝課應具體問題具體分析，長則取，短則棄」者佔11%；4、認為「對優勝課取排斥態度，喜歡橫挑鼻子豎挑眼」者佔1% 。 這告訴我們，凡舉辦評優課活動，應將活動宗旨廣泛地告訴參與者，參賽者應是為研討而來，不是為獲獎證書而來。活動結束，應以報告的形式，將研討成果廣為宣傳。
對於落選課，我曾進行抽樣分析，主要是那些評委分歧較大的課。冷靜分析起來，雖各有不足處，但有兩點是很值得注意的。 第一，具有超前意識的課，因不合當時主流而被淘汰。
反思起來，如當時能給予肯定該多好！ 第二，具有個性追求的課，因不願隨大流而被淘汰。反思起來，如當時能尊重個性該多好！
這告訴我們，評優活動結束後，應組織評委或另行組織專家組對所有參賽課，特別是具有分歧的課進行冷靜分析，做出客觀評價，以供人們借鑑。
三、對說課、評課的反思說課與評課，是近年評優課活動中的重頭戲，是最能體現評化課活動科研**特質的兩種形式。只有參與了語文教學環境改善對策研究之後，我才真正認真剖析這兩項活動。 對於說課，說課者多從微觀角度展開述說，講教學目的選擇、教學方法選擇、教學程式安排，而巨集觀層面的述說卻不多，建議說課者，除談自己的教學實踐外，也談一下自己課的教研取向：
如體現什麼教學理念，追求什麼教學個性，展示什麼樣的語文教學風格等等。 對於評課，有評委評說與公開評說之分。一般來講，評委的評析較為客觀，均會一分為二的進行分析，先讚揚優點，後指出不足，提出希望。
這裡側重說一下公開評課，公開評課是一種很好的教學研討方式，如果有時間，我認為應多安排一些，但公開評課常會出現二極傾向，一是讚揚太多，這樣會使參賽者翹尾巴；一是批評過多，這樣會使參賽者失去信心。因此，我希望評課者發言前，先認真分析一下執教者的得與失，能作出客觀的評說，特別是有吹毛求疵習慣的同志，應注意全面地看問題。 但我個人的習慣是，不太重視所評課自身的得與失，而強調他的課引發了我哪些思考，對我日後的工作有什麼啟發。
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郭店鎮八府村主任助理王定傑 從08年8月份成為大學生村官到農村工作，不覺間快一年了，在忙碌和快樂的工作中，我時刻牢記自己的責任和使命，以滿腔的熱情投入到農村基層工作中，同時我也深深的感到了領導的關心和愛護，以及對我工作的引導和支援，更體會到了村民的熱情和老鄉的關懷，扎根基層，服務農村，我會珍惜這份工...