藥理學是研究藥物在人體或動物體內的化學反應產生的作用、規律和機制的一門學科。現代藥理學研究已從巨集觀向微觀發展：即從傳統的藥效評估向藥物對細胞、分子作用機制、藥物對基因及蛋白的調控、藥物對受體及訊號傳導通路的影響等方向發展。
隨著現代化學的發展，生物技術藥物的崛起，基因組學、蛋白組學研究的快速發展，計算機輔助藥物設計更廣泛的應用使藥理學的研究已突破傳統藥理學研究的思路，更快速地向分子藥理學發展。藥物的本質傳統上認為是化學實體，但現代藥物的概念已包含基因藥物、抗體藥物和蛋白類藥物。不管是來自於自然界的天然產物，還是用化學方法製備的合成化合物，或是用生物工程技術獲得的產品，如要使其成為藥物，以至能安全有效地用於臨床，必須首先經過大量的、極其嚴格的臨床前和臨床藥理學研究。
藥理學是生命科學的一門重要專業課程，也是基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁科學，更是藥學與醫學之間的「紐帶」學科。通過運用生理學、生物化學、微生物學、病理學、病理生理學和免疫學等醫學基礎理論和知識，運用有機化學、天然藥物化學、合成藥物化學、藥物分析化學、藥劑學等要學基礎理論和知識，闡明藥物對機體的作用和作用機制、在臨床上的主要適應證、不良反應和禁忌證、藥物的體內過程和用法等。藥理學研究是一門實驗性學科，通常從試管內和體內等多方面多視角多機制來研究。
體外試驗如通過細胞、細菌甚至病毒培養來評估藥效或對藥理作用機制驚醒研究；在體試驗指在整體動物（包括清醒動物、麻醉動物）進行的試驗。有時也用體外的試驗，便是取出的生物組織進行活體之外的試驗，區別於以往特指的試管內試驗，但現在常泛指在機體之外的所有試驗。但不管是何種試驗，都必須在嚴格控制實驗條件下，通過與陰性對照、陽性對照或經過自身前後對照作定性或定量的比較，觀察藥物的作用、毒副反應及藥動學等。
藥理學的研究分為臨床前和臨床試驗研究。從乙個新藥的發現到應用於臨床，藥理學研究起了很重要的作用，也是成藥性要就裡最關鍵的步驟之一。所有新藥都必須經過臨床前藥理試驗和臨床藥理研究，在確認其安全性和有效性的基礎上，經過國家藥品監督管理局嚴格審查、批准後方可上市。
關於藥理學的學習，首先，在學習藥理學之前，我們必須對該藥物有一定的認識，如對藥物的本質是激動劑還是拮抗劑，物理特性和化學特性，甚至藥物設計的原理有所理解等，其次是藥物機體相互作用:即藥物進入機體後的藥效動力學和藥代動力學。其次，在藥理學的學習方法上，要理論聯絡實際，在熟悉和掌握藥物基本作用規律以後，熟悉藥物按藥理作用機制的分類；在分析每類藥物共性的基礎上，要全面掌握重點藥物的作用、藥動學特性、作用機制、主要用途、重要不良反應和禁忌證；在通過比較，辨別出同類的其他藥物的特性。
在實驗方面，要求掌握常用的整體動物實驗、立體試驗方法及基本操作；仔細觀察實驗結果，對實驗資料進行正確的統計學分析，逐步提高分析問題和解決問題的能力。只有進行更多的動手實驗，才能更好地掌握藥理學知識。同時，要學會查閱藥理學文獻和參考書的方法，以便為今後掌握更多的藥學知識，及時進行知識更新，以適應藥理學和新藥研究、老藥新用、臨床合理用藥及藥物製劑改革等迅速發展的需要。
關於藥理學的教學方法，主要總結如下
1 紮實的基礎醫學知識和豐富的臨床經驗藥理學是一門橋梁性學科,既與生理學、 生物化學、 病理學等基礎課有著廣泛的聯絡,還與內科學、 外科學、 精神病學密切相關。 所以就要求藥理學教師既要多翻閱基礎醫學資料,又要有豐富的臨床經驗,以有臨床工作經驗者為最佳。
2 滿腔的熱情和高昂的激情這是激發學生學習熱情的基本條件。如果教師講課時缺乏激情,如同老和尚念經,學生對藥理學也不會有興趣,更不會取得良好的教學效果。
3 靈活多樣的課堂教學形式
3.1 歸納總結
歸納總結可以將零碎的知識點串聯起來,相對系統化,便於牢固掌握、 記憶。 本人在實踐教學中主要對每個系統進行總結,即將該系統的主要內容羅列,並將重要掌握的知識點和藥物列在主要內容之後,這樣就使學生從巨集觀上把握該系統的主要內容和重點。 此方法在歷屆學生教學評價中均得到好評。
歸納總結也可以在其他知識層面應用,比如對藥物的藥理作用、 臨床用途及不良反應進行總結。
3.2 比較法
在藥理學教學實踐中,運用比較法能系統地理清概念的脈絡,便於記憶。 不同章節,但有一定共同點的藥物,例如：鎮痛藥和解熱鎮痛藥,可以從概念,鎮痛的部位和性質,臨床用途和不良反應等方面橫向比較學習。
同樣可以把解熱鎮痛藥和抗精神病藥氯丙嗪的解熱機制、 特點做一比較。同一系統的藥物,例如： 嗎啡、甲基嗎啡(可待因),和哌替啶,可以根據各藥物之間的邏輯關係,結構特性及藥理作用等方面縱向比較,由主到次,由淺入深,對比學習記憶。
3.3 理論聯絡實際
《藥理學》 不同於 《臨床藥理學》 ,是以基礎理論為主的一門課,教材中基本沒有臨床病例,是大家公認的枯燥難學的課程。在教學實踐中經常把的臨床經歷講給學生,不但大大提高了學生的興趣,也使學生深入理解理論和實踐的相互關係。比如在講到「有機磷酸酯類藥物中毒」時,本人把在臨床工作中搶救經驗介紹給學生,使學生對 「有機磷酸酯類藥物中毒」 的多發性、搶救要領都有了深刻了解。
3.4 貫通式授課法
傳統的藥理學授課方式是分步驟進行,即按照體內過程→作用機制→藥理作用→臨床應用→不良反應順序進行講解。本人在教學實踐中,部分內容打破這種順序,採用貫通式方法,即把與某乙個知識點相關的內容全部講完,比如在講到硝酸甘油擴張血管作用時,按照下列順序講解：擴張血管,降低血壓(藥理作用)→**高血壓(臨床應用)→引起低血壓(不良反應),這樣就是零碎的知識點具有連貫性,學生聽起來也比較輕鬆。
當後面有重複時就可以一帶而過。
3.5 充分利用網路資源
當今是乙個資訊時代,網路為我們提供了豐富的資源。 在教學過程中,要充分。利用網路上的資源為教學服務,比如把嗎啡成癮的實驗**和癲癇不同型別的臨床表現**放給學生看,使學生產生直觀的感性認識,活躍課堂氣氛,提高學生聽課情緒。
其他資源比如動畫的應用也取得了良好的教學效果。
3.6 板書**法
多**在教學過程中已經普及,板書也離我們漸行漸遠。 其實板書具有多**不可取代的優點,板書直觀、 清晰,便於學生理解和記憶,正所謂尺有所短,寸有所長。 教學過程中,適當板書會取得良好效果,比如在總論部分,學生對於 「藥物經過5個半衰期基本消除」和 「恒量給藥,經過5個半衰期藥物達到穩態濃度」 這兩句話很難理解,這時如果老師在黑板上給予計算和畫圖,則顯得淺顯易通,非常直觀。
再如抗帕金森病藥,學生對於運動神經元的支配和帕金森病的發病機制難以理解,如果利用板書畫圖,就比較直觀,講解比較輕鬆,取得很好的教學效果。
4 適當轉換課堂教學語言由於藥理學涉及相關學科的內容較多,學生對藥理學的學習,一是有畏難情緒,二是覺得枯燥無味,所以教師盡可能用通俗簡潔、 生動趣味的語言替換原本枯燥
乏味的專業術語和邏輯關係,增強學生的情感,驅除疲勞,同時也增進了師生之間的默契和友誼。
總之,教學是一門藝術,教師要多站在學生的角度去考慮如何把課講得生動有趣,條理清楚。 同時,藥理學是一門前沿學科,知識更新換代比較快,所以教師要不懈努力,在教學手段和內容方面跟上時代的步伐。
藥理學教學總結
李達 藥理學是醫學教育中一門重要的必修課,其內容具有系統性不強 知識點零碎 複雜抽象 理論性強 涉及學科面廣等特點 再加上開設這門課程時學生還沒有接觸臨床的專業課知識,理論與實際脫節 所以學生普遍反映難學難記且易混淆,是公認的最難學科目之一。本人從事藥理學教學工作多年,深受學生好評。現就自己在藥理學...
藥理學重點總結
第六篇藥理學 第一章藥物效應動力學 第一節不良反應 藥物不良反應是指與用藥目的不相符合，並可給病人帶來不適或痛苦的反應。不良反應多數為藥物效應的延伸，一般是可以預知的，但不一定可避免。少數較嚴重的不良反應較難恢復，如藥源性疾病。不良反應包括以下幾方面 一 副反應 亦稱 副反應為藥物在 劑量下所產生的...
藥理學複習總結
注 請配合人衛6版教材 1.藥理學pharmacology 是研究藥物與機體相互作用及作用規律的學科.既是藥物效應動力學 pharmacodynamics又是藥物代謝動力學 pharmacoki ics 2.首關消除first pass elimination從胃腸道吸收入門靜脈系統的藥物在到達全身...