教育無小事

趙麗華那天中午，我睡得有點過頭，急匆匆趕到學校。幾個孩子正在教學樓前焦急地等我，「老師，智博把鎖頭弄壞了。」「他往裡面塞木棒。

」又是他，不認真學習，不遵守紀律，老師們對他沒少批評教育。智博的媽媽在飯店忙，爸爸出國工作，爺爺奶奶慣著他，還給她養成亂花錢買零食的壞習慣。一聽他又犯了錯，我不由得生氣起來。

我快步走向教室，教室門口擠滿了我班的學生，孩子們都很著急，一見我就紛紛向我告智博的狀。智博呢，被圍在門前臉紅紅的，有些不知怎麼辦好的樣子，我狠狠地瞪了他一眼，他趕緊垂下了眼皮。怎麼辦呢？

我們請求路過的體育老師幫忙，他看了看，搖搖頭，說「不好辦，木棒斷在鎖眼裡，弄不出來。要不我把門給你們踹開吧？」我說：

「別別，看有沒有別的辦法。」這時上課鈴響了，大家更著急了。突然智博的爺爺來了，他是來給智博送水呢。

我沒好氣地說：「你看，這孩子做的事。」孩子的爺爺當即說，我去找人來開鎖。

我們都等著，智博的臉更紅了，站在人群中手腳都不知道放哪兒了。我也沒有再數落他。終於修門的師傅來了，開了門，又修好，重新換了鎖，跟智博的爺爺要了二十元錢。

我們總算進了教室，智博的爺爺乙個勁地道歉。看著老人滿頭大汗的樣子，看看瘦瘦的智博我也有些不忍了。

課間，我把這個小搗蛋叫到辦公室，準備好好批批他，他耷拉著頭站在我面前，我先是歷數了他的種種劣跡：「不認真聽講，不認真完成作業，光知道玩。」接著又說：

「你看你今天把教室的鎖都弄壞了，早來了為什麼不等等？就那麼著急嗎？你看還得讓你家長花錢，他們掙錢容易嗎？

看讓你爺爺著急的。」一頓數落，孩子把頭低的更低了。「以後不要再這樣了，可要長記性呀！

回去吧！」看著他一聲不吭地走了，我感覺完成了一項教育任務，舒了一口氣。旁邊的張老師，是我的老大姐，她說：

「看把小趙忙的。」我一聽趕緊向張老師訴說了這個孩子多麼叫人操心，講述了事情的始末，說現在的孩子怎麼這麼搗蛋呢？等待張老師的附和以及對我處理這件事的肯定。

張老師笑著聽完說：「你沒問問他為什麼往裡塞木棒嗎？」「還用問，著急，搗亂唄。

」我說。張老師又笑了：「你沒聽他說說？

」我一時無語，突然感覺到了自己的失誤，一下子有些臉紅。對著張老師不好意思地說：「我再和他談談。

」陽光大課間到了，孩子們做完眼操都出去活動了，我往教室裡一看，智博沒出去，坐在座位上，小雨站在他旁邊，兩個人在說著什麼。我走進教室坐在了他對面，他倆都不說話了，我拉起智博的手問：「來，跟老師說說，為什麼往鎖眼裡塞木棒呢？

」他緊張地看著我，我給他鼓勵的眼神，「我……我看見同學們都等著……拿鑰匙的同學還沒來。」「我想把鎖開啟，我爺爺說現在的鎖質量不好，用鐵絲就能撥開，可是沒有鐵絲，我就到柳樹底下撿了個小木棒，可是-----」智博小心翼翼地說。唉，我本來就應該想到孩子的善意呀！

我本就該聽聽孩子的解釋呀！我笑了，溫和地說：「老師明白了，你不是故意搞破壞，你是為同學們著想，遇到問題想辦法，首先應該表揚你。

但是這種事情你沒有經驗，造成了預想之外的結果，這也告訴我們，今後做事要謹慎小心。」他抬起頭大膽地看著我，說：「老師，我知道了。

」「那，你和小雨，去外面和同學們玩吧！」我一邊站起身一邊說。「嗯。

」他愉快地起身，和小雨快步走出教室。看著窗外興高采烈的孩子們，我心裡感覺一陣輕鬆。

自習課上，我把這件事做進一步說明，肯定智博的想法是好的，但解決問題的方法不對。並講到初中的一名同學也遇到這種情況，想爬窗戶進入教室把後門開啟，結果摔折了腿。同學們再遇到這樣的問題該怎麼辦呢？

當時不是在危急的情況下我們完全可以等老師來；另外學校總務處也有我班的鑰匙，可以去拿；即使找不到鑰匙，總務處的老師也會幫我們把門開啟。撬鎖、踹門、爬窗戶都不是當時解決這件事的好辦法。以後遇到這樣的問題，要動腦筋想辦法還要考慮後果，然後選擇最安全有效的方法解決問題。

孩子們表示同意。

我想如果對這件小事的處理，僅停留在對智博的嚴厲批評上，那我的這次教育完全失敗了，甚至還會抹殺孩子心靈中向善的小芽，對智博對全班同學來說再遇到問題時他們還敢想辦法解決嗎？我們的小孩子，會在我們的訓斥中變得膽小懦弱，或者偏執逆反；而在我們的正確引導下會變得陽光善良，成熟理智。

俗話說「教育無小事，事事教育人。」作為老師正是要通過一件件小事引導孩子向著正確的方向成長。班主任很忙，可是班主任的工作多麼重要呀，讓我們冷靜一下，讓我們給孩子多幾分鐘的時間，認真聽聽他們的想法！

事情遠沒有我們想得那麼糟糕。孩子們的心都是晶瑩剔透的，他們還小，需要引導更需要保護。簡單粗暴的教育，會毀了孩子的快樂，甚至會危害他們的一生。

做為班主任，對待孩子要有足夠的耐心，把一件件關乎孩子成長的小事處理好。孩子在我們的理解、尊重、關懷、引導下才會越來越優秀。