江蘇省高考語文閱卷點
作文題目
閱讀下面的材料，按照要求作文。
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（艾青）
在這些神聖的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛湧出來。 甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼裡，他們的事蹟裡，即可看到生命從沒像處於憂患時那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。（羅曼羅蘭）
請以「憂與愛」為題，寫一篇不少於的文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。
一、審題
1．對三則材料的理解
提供給考生閱讀的三則材料分別是唐代詩人孟郊《遊子吟》的前四句、現代詩人艾青《我愛這土地》的最後兩句和法國作家羅曼羅蘭《巨人三傳》序言節選。三則詩文材料涵蓋古今中外，給考生以諸多提示。
材料一，「臨行密密縫」的慈母之愛，源於對遊子「遲遲歸」的憂慮。慈母不忍遊子遠行，又必須放手任其遠行，這是親人間憂與愛的交織。
材料二，鳥兒對土地的歌唱，表面上是生靈對環境的憂與愛，本質上是兒女對故鄉、民族、國家的憂與愛。
材料三，是對所寫偉人經歷和品質的某種概括。其中的愛和憂，超越種族、 國界和故土，帶有全球視野和宇宙情懷。
2．對「憂與愛」的理解
「憂與愛」不是乙個簡單的關係型命題，而是乙個有著多重甚至悖論的複雜關係的命題。
「憂」，可以是憂慮、憂患、憂鬱、憂思、憂愁，甚至是憂憤；「愛」，可以是情愛、慈愛、友愛、博愛，甚至是溺愛。而「與」所傳達的正是兩者的關聯。憂中有愛，愛中生憂；小憂與大愛，大憂與小愛；愛自然、愛生命、愛社會，憂天下、憂黎民、憂生態，等等，皆可用「與」來關聯，展開多元的或對應的、有深度的考察與思考。
二、判分
1.判分原則
判分須堅持內容與形式相統一的原則，注重考查考生運用祖國語言文字表情達意的能力。要從切題、立意、選材、結構、文體等寫作基本能力和語文素養諸方面進行全面衡量，綜合量分。符合文體要求，是指符合考生選定的文體要求。
2.判分等級
一類卷63分以上；二類卷5662分；三類卷4955分；四類卷4248分；五類卷2841分；六類卷27分以下。
3.評分表解
4．幾點說明
①關於「切題」。所寫內容為「憂與愛」兩者間合乎情理之關係者，視為切題。所寫內容雖涉及「憂與愛」之關係，但在情理上顯得牽強的；或者在「憂與愛」關係中側重於某一方面，另一方面也有所關聯的，視為基本切題。
所寫內容完全不涉及「憂與愛」兩者關係，或者簡單地把「憂與愛」整體打包且與題目沒有任何關係的，均視為不切題。
②關於「立意」。議**能就「憂與愛」兩者關係，分析推導出新穎而獨特的觀點；記敘文能借助生動的故事、個性化的人物形象，演繹出「憂與愛」的深刻意蘊，應視為立意深刻和獨到。
③關於「表達」。作文評分一定要注重「語文素養」。凡詞彙貧乏，語言無味，面目可憎者，凡前言不搭後語、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草、錯別字病句較多者，一律下浮乙個檔次；嚴重者直接進入六類卷。
④關於「文體」。文體不倫不類，視為五類卷；文體不倫不類，且語文素養較差者，視為六類卷。
5.個案處理
①確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的，最髙不超過10分。
②寫成詩歌的，一律提交專家組處理。
③完篇而字數不足，正常評分之後，再扣字數不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇筆勻內容的實際情況而定，但最高分不能超過46分（不滿，05分；左右，610分；左右，1120分； 左右，2130分；左右，3140分；左右4146分）；未完篇的文章不再扣字數不足分。
④內容上有嚴重失誤的「問題卷」，提交專家組判分。
⑤捲麵、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止。
2023年6月日，南京師範大學紫金校區
樣卷1憂與愛一如既往地，一頭紮進廚房中，彎著背，雙手不停地在水池與鍋鏟間來回移動。見我過來，便習慣性地丟擲了乙個微笑。
可我分明見到，在今日的微笑中，夾雜著些許特殊的神情。那倦怠的眼神，彷彿向我透露出乙個不眠的夜晚。那絲絲飄掛在耳邊的零亂的秀髮，也似乎一直撥動著我的心弦。
興許是因為今日與眾不同，母親往日裡十分熟練的工作在今日看來卻顯得十分笨拙。
是因為緊張麼？我竟不知，一向穩重平和的母親會像這般忘東忘西。連刷牙的工夫，母親也不忘跑過去看一眼時間。死死地盯著那秒針，這時的母親，像是一位監測員，不允許出現任何差錯。
今日的交通，也像是母親的心情一般，那樣的急促，那樣的忙亂。我拿起書看著，可眼神卻時常飄向母親的臉龐。那幾縷頭髮，依舊堅守著它們的陣地。
母親眉間的距離越發窄了，直至出現了一條深深的溝壑，才肯作罷。「今兒的車有點堵，不過沒事兒，來得及。」母親轉過頭，此時，我與母親的眼神交匯了。
那道深深的溝壑像是從未出現一般，猛得消失了，留下的，卻是母親那淺淺的微笑。
一輛大巴不守規矩，幾次三番欄著道路，母親看著時間，手不停地打著方向盤。
紅燈亮起，車輛剎時間全部停止，我剛開口抱怨大巴司機的無禮，只見母親拉開車門，徑直衝到了大巴司機的車門口，猛猛地敲著車窗，那人車窗緊閉，只聽得母親大吼：「你這人怎麼這麼不守規矩，我們家孩子急著去高考，要是遲到了你負得起責任麼……」
到綠燈亮起，母親才肯作罷回到了車上。遠遠望去，我依稀地看到，那是乙個五大三粗的男人，我的母親，乙個平日裡待人柔善的女人，是什麼給了她這麼大的勇氣？
我笑了，誇母親勇敢，可我分明感覺到一陣暖流正在洶湧地衝出我略微彎曲的眼睛。我開啟車窗，望著窗外，盡量抑制著那陣暖流的洶湧氣勢。
絲絲的雨輕柔地打在我的臉上，我的視線變得模糊。是細雨模糊了我的視線麼？我不得而知。
微風夾帶著些許的寒意，可我卻分明感覺到一陣溫暖。
如今我伏案筆耕，我知道母親的心全然在我這裡。
母親，這時的你是否在人群中探著頭遙望著我？我彷彿又見到你那縷飄揚的秀髮了……
[評語]
這是一篇出彩的記敘文，此文具備四方面特質：
有文采。對母親的神態、心理、動作等細描，充實在行文的始終，母親的形象鮮活而有點可愛。
有生活。擷取高考當天的生活情景，娓娓道來。從廚房備餐到行駛在前往考場的路上，乃至到考場後，始終以「我」的視角全方位傳播著強烈的現場感、真實感。
直白的憂與愛，蘊含在動人的描寫中，灑落在點點獨到的感悟中。愛中飽含憂，憂中洋溢著愛，憂愛交融，真情融融！
有構思。在時間縱軸線上，串聯著幾顆生活的珍珠，交相輝映。如前文的「零亂的秀髮」在文章的結尾處借想像再次「飄揚」，母子之間別有一番深沉的憂與愛。
綜合判分：70分。
樣卷2憂與愛我想到了聖埃克蘇佩里的《小王子》。憂鬱的小王子因為和玫瑰花鬧彆扭離開了他的星球，最後又因為憂慮回到玫瑰花身邊。我感到，最深最柔軟的愛，總是與憂息息相關的。
書中的小王子開始並不理解愛的真正含義，當他來到地球聽了狐狸的話，明白所謂愛其實是一種「馴服」，這種馴服使他的玫瑰花與地球的5000朵玫瑰花不同以後，他懂得了愛。他的玫瑰花只有四根剌保護自己，她會寂寞嗎？憂心忡忡的小王子最終回到了玫瑰花身邊。
這個略帶憂傷的溫暖童話不知感動了多少人，而現實中又何嘗不是如此。印象中偉大的文學家都是皺著眉的，他們憂心著土地、農民以及悲慘的孤兒和婦女，他們的筆尖沾染著無盡的溫柔和愛，因此那些作品才是曠日持久的，與大地同呼吸的，不被時光淡去的。
因為愛之深，所以憂之遠。
昨晚和媽媽睡覺，黑暗中只有我們均勻的呼吸聲，媽媽握著我的手，輕輕地、摩挲著，不說一句話，我卻能感受出這其中包含的所有情感，是愛，是憂，不是簡單地擔憂，而是一種深沉的溫柔的感情。
這種含蓄的憂，在如今這直白的時代，又有幾人能感受，並願意感受呢？人們都說愛要大聲說出來，愛很簡單，可掛在他們嘴邊脫口而出的，真正是愛嗎？沒有憂的愛，到底有多深呢？
作家曹文軒的作品中總充斥著淡淡的憂，像《草房子》、《紅瓦黑瓦》，他說孩子們需要這種略帶憂傷的陶冶，那並不等同於消極。的確我在讀完他的作品後， 雖為**中的憂哭泣不止，可擦乾淚水後滿心盈餘的是對生活的愛，對生靈的悲憫，對生命的珍惜。
有人狹隘的理解憂，有人淺薄的對待愛。其實，有愛的憂，未必沉悶消極，有憂的愛，才更柔軟溫情。在這樣乙個開放直白的年代，懂得憂與愛，或許會讓生活多乙份深刻的溫情，也讓心靈多一抹溫潤的色彩。
冰心老人有一段話，愛在左，同情在右，將一路點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。我想，這正是憂與愛的含義。
[評語]
2019江蘇高考作文評分細則及各類
作文評分應堅持兼顧 語文素養 凡詞彙貧乏 語言無味 面目可憎者，凡前言不搭後語 邏輯思路混亂者，凡書寫潦草 錯別字病句較多者，一律下浮乙個檔次 嚴重者直接判入六類卷。文體模糊不明，最高不超過41分 文體不倫不類，且語文素養較差者，視為六類卷。特別提醒，不能只從立意上簡單評分。一方面，同一角度中的立意...
2019高考作文評分細則
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2023年江蘇高考作文評分細則及評分標準
補充說明 1 評分應堅持兼顧語文素養，凡詞彙貧乏 語言無味 面目可憎者 凡前言不搭後語 思路混亂者 凡書寫潦草 錯別字病句較多者，一律下浮乙個檔次 嚴重者直接打入六類。2 凡文體不明者，最高不超過41分 文體不倫不類，且語文素養較差者，視為六類卷。3 不能只從立意上簡單評分，一方面，同一立意表達有高...