2023年江蘇高考作文題「憂與愛」（完整版）
七、作文（70分）
18.閱讀下面的材料，按照要求作文。
慈母手中線，遊子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
為什麼我的眼裡常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。（艾青）
在這些神聖的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛湧出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼裡，他們的事蹟裡，就可看到生命從沒像處於憂患時的那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。（羅曼·羅蘭）
請以「憂與愛」為題，寫一篇不少於文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。
江蘇2012高考作文《憂與愛》解析
江蘇卷：《憂與愛》。題目很大，需要落地：
憂什麼？愛什麼？切忌憂與愛的物件大而空。
就題目本身而論，是乙個典型的關係型作文。關係型作文最關鍵的，就是不能捨棄一方，單寫一方。如果考生的題目只在開頭或結尾提「憂」，中間主要寫「愛」，那麼文章一定會跌倒三類。
反之亦然。當然，關係型作文，從憂或愛中更看重一方也不是不可以，但一定要結合著對方行文。比如，如果觀點是「重愛貶憂」（讓我想到最近當評委的乙個辯題：
愛國主義應該強調自豪感還是危機感），也要在寫「愛」重要的同時寫「憂」的問題，切忌扔到一方。當然，深入地**「憂」與「愛」的關係，會推動立意更深刻。最後，如果我們略微較真一點的話：
為什麼這個題目把「憂」放在了前面，把「愛」放在後面？由「憂」及「愛」是一種什麼樣的關係？這樣一種關係能夠作用於哪些方面？
除了比較容易想到的「憂國憂民」到「愛國主義」之外，「憂」到「愛」是否也是一種感情認知的通式？簡言之，這個題目伸縮性很強，很驗功力。（劉純）
風格相承，思路有變
2012江蘇高考作文隨談
2012江蘇高考作文題
七、作文（70分）
18.閱讀下面的材料，按照要求作文。慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）為什麼我的眼裡常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。
（艾青）在這些神聖的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛湧出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼裡，他們的事蹟裡，就可看到生命從沒像處於憂患時的那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。（羅曼羅蘭）
請以「憂與愛」為題，寫一篇不少於文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。
今年的江蘇高考作文題目，與往年相比，可謂整體風格一脈相承，具體思路稍有變化。
縱觀近十年來的江蘇自主命題作文題目，基本上是沿著一條大氣、空靈的路在走，有時詩意一點（如04、05、07、09、10年），有時平實一點（如06、08、11年），今年的作文題依然大氣而空靈。題目表現形式是平實的，但導語卻是詩意的。
但從微觀上來推敲，今年的題目還是有很大變化的。
這種變化主要是由它的外在結構方式引起的，它摒棄了近5年的主謂、動賓、偏正結構方式，重新回到了06年前的並列結構模式。這種結構方式的改變，勢必影響我們審題、構思時對具體內容的敲定。
從08年到11年，五年的作文題目結構方式，基本上是一種「大偏正」形式，我們在審題時，只要將其中乙個重點詞語審透審准（如「天空」「時尚」「綠色」「平庸」，），寫作時立足於此，另外乙個詞語適當顧及，就萬事大吉了。
而今年的作文，卻是個並列式結構題目，而這和04年到06年的並列式結構題目，要求還不一樣。04、05年分別是兩並列與三並列，但它在寫作時是可以割裂的，它是允許你選乙個方面單獨寫的，這樣操作起來就相對簡單些。06年的「人與路」看上去是並列式結構，但在實際操作時，卻並不需要也無法按照並列式關係型方式去寫。
今年的「憂與愛」，是個地道的並列式關係型題目，我們在審題時，「憂」與「愛」，必須統籌兼顧，寫作時兩者也必須並重，當然在操作過程中，兩者在篇幅上完全可以有主次之分。另外，在審題時，我們還要注意這道題目，「憂」與「愛」之間的關係不是一種矛盾對立關係，而是一種相輔相撐關係。
事前大家都在猜測今年可能是駱冬青命題，據說他對美學很有研究，所以題目可能會很詩意，或如04、05，或如07、10。沒想到是這樣乙個平實但又不缺乏詩意的題目。
大家都沒有猜到，大家都覺得不難寫，大家也都覺得不容易寫好。
所以，我覺得這題目出的不錯！
附錄：江蘇自主命題的作文題目：
04水的靈動，山的沉穩,；
05鳳頭、豬肚、豹尾；
06人與路
07懷想天空、
08好奇心、
09品味時尚
10綠色生活、
11拒絕平庸
12 憂與愛
略看今年江蘇高考作文，有以下幾點想法： 1.從審題上來看，此命題必須快速搜尋令己或令人既憂又愛的東西，然後構思成文，不然開始容易懵了；2.
從立意上來看，憂是因為愛，愛則必然憂，於國於家，於人於物，皆然；3.從命題形式來看，這是關係型命題，寫作時就要二者兼顧，否則難免偏題。4.
從文體選擇上來看，既然是關係型作文，不管你寫什麼文體，你寫什麼內容，都要把這關係說清楚，只是說的方式不一樣而已，寫「於國於家」方面，議**較適宜，寫「於人於物」方面，記敘文較適宜。
提示語中暗示很多，緊密聯絡當前社會現狀。
生命從沒像處於憂患時的那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。
提示考生從憂患中體現愛，愛，不僅只是讚美，付出，還有為之憂慮，為之悲傷，為之批評。
位卑未敢忘憂國，是憂愛關係的最樸實最崇高的境界。
知名作家、學者點評2023年江蘇高考作文《憂與愛》
2012高考作文點評——蔡肇基：可能更適合成年人寫
就今年江蘇高考作文題目《憂與愛》，記者第一時間約請了江蘇省語文特級教師蔡肇基對此進行點評。以下為蔡老師的點評：
要說「憂」與「愛」，首先得看到，二者並非對立關係。「憂」，對立的詞語是「樂」，所謂「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」即是如此；「愛」，對立的詞語是「憎」，所謂「愛憎分明」就是這樣。「憂」與「愛」，自然也非同義關係。
現在的作文題是「憂與愛」，這就要想想「憂」與「愛」為什麼能聯絡到一起。原來，「憂」是源於「愛」，「愛」得越切，也就「憂」得越深。「憂」得越深，就顯示「愛」得越切。
提示語中「慈母手中線，遊子身上衣」，兒行千里母擔憂，就表現了「憂」與「愛」的這種關係。就此題作文，得在審題上下點功夫，不審題不行，而審題的難度也並不很大。從這個角度看，這道作文題是比較理想的。
「憂」或「愛」的物件是什麼？應該是同一的，同一也比較好寫。按我的看法，最好不要寫成「憂甲愛乙」，除非確實能把二者有機聯絡起來，且能有一點發人深思的東西在裡面，難度不小。
「憂」或「愛」的物件，可以是人或物，相識或不相識，上對下或下對上，家人親友或整個炎黃同胞。要問今天談「憂與愛」有沒有現實意義，應該說是有的，人們常說「居安思危」，實際上就含有「憂與愛」的意思，選材天地比較廣闊。從這個角度看，這道作文題也是比較理想的。
寫「憂與愛」，可能重點應該在「憂」字上，「憂」中見「愛」。如果重點在「愛」，「愛」中有「憂」，那就不太好了。
蔡老師說：比較而言，這道題可能更適合成年人寫，因為成年人「憂與愛」的情感經歷及由此而形成的人生感悟可能遠比青少年多。青少年「憂與愛」，自然也是有的，較之於成年人肯定要少一點，這或許是這道題的不足之處。
青少年當然也可體諒成年人的「憂與愛」，那可見功力了。
人物簡介：蔡肇基，南京市第一中學教師，南京市語文學科教學帶頭人、江蘇省語文特級教師、南京市及江蘇省首批教授級中學高階教師，曾兩次榮獲南京市精神文明建設先進個人稱號。
2012高考作文點評——朱大可：《憂與愛》太裝逼
著名文化學者、批評家和隨筆作家朱大可
主持人：你怎麼看2023年江蘇作文《憂與愛》高考題目？
朱大可（著名文化學者、批評家和隨筆作家）：《憂與愛》很像余秋雨的風格，過於老成，有點裝逼；像之前網傳的全國卷題目《細節決定成敗》，這樣的題目是乙個簡單的定論，給考生自由發揮得空間太小。
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2023年江蘇作文題《憂與愛》命題太空泛
比如江蘇題目《憂與愛》，再比如福建題目《人生賽跑》。此類命題真的是太空泛了，貌似立意深遠格調高雅，其實仔細破題起來讓人不知所云。在緊張有限的時間裡，讓考生就如此空洞的命題進行個人表達，難度還是相當大的。
《最炫民族風》與高考作文題
05年「山的沉穩，水的靈動」蒼茫的天涯是我的愛，綿綿的青山腳下花正開，彎彎的河水從天上來。
06年「人與路」一路邊走邊唱才是最自在。
07年「懷想天空」永遠的唱著最炫的民族風，是整片天空最美的姿態。
08年「好奇心 」什麼樣的節奏是最呀最搖擺？什麼樣的歌聲才是最開懷？
09年「綠色生活」我聽見你心中那動人的天籟，就忽如一夜春風襲來滿面桃花開。
10年「品味時尚」火辣辣的歌謠是我們的最愛。
11年「拒絕平庸」我們要唱就要唱得最痛快。
12年「憂與愛」憂憂地唱著最炫的民族風，讓愛捲走左右的塵埃……
江蘇高考作文點評：命題作文以來第二個好題
人民網江蘇視窗南京6月7日電 （唐璐璐）7日上午，2023年高考(微博)正式開始，高考第一科是語文。歷年來，作文都被社會高度關注。2023年江蘇省高考作文題目是《憂與愛》，多位學生都反映今年作文題目比較簡單，很好寫。
專家對此題目也予以高度評價，稱是「江蘇高考命題作文以來第二個好題。」
金陵中學特級教師、語文教學專家喻旭初說，2023年江蘇高考作文題目《憂與愛》「出得很好」，僅次於2023年的高考作文「水的靈動，山的沉穩」。喻旭初說，雖然2023年的高考作文比較難寫，但是個好題目。
喻旭初認為2023年的江蘇高考作文讓大家有話好說。「如果說很多人沒什麼可說的，這個題目就不好。」此外，喻旭初分析，這一題目可寫的東西也很多，可以寫個人、家庭、學校、社會各個方面，也可以寫現實，還可以寫歷史。
第三，這個題目可以引導學生不僅要熱愛生活，也要思考生活。「這主要體現在『憂』字，憂是一種社會責任，歷史使命，有了責任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛。有了憂患意識，憂患的最終是為了愛，這樣文章就會有深度。
」喻旭初認為，這個題目也對中小學的教學有一些啟示。他認為，在教學中要引導學生熱愛生活，觀察、了解生活，引導學生理性地思考生活，增強公民意識。喻旭初認為，現在社會欠缺公民意識，對很多事情都麻木了。
而有了憂患意識，就會發現問題，思考問題，解決問題，這樣也會促進生活中一些不良現象的改變。
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2019江蘇高考滿分作文憂與愛
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