6、助人自助原則：即幫助學生提高自助能力。
7、各班每期黑板報都開闢出心理健康方面的專欄，有效提高了學生對心理健康重要性的認識，促進了心理健康漸漸納入班級文化建設。
8、積極創設校園心理環境，充分利用了**和廣播及時宣傳心理培訓活動的資訊，增強心理健康教育在校內外的影響力。
四、多渠道指導學生快樂交往
有調查顯示，人際交往問題是小學生開始集體生活最需要及時解決的問題，所以我們特別注重培養學生的交往能力，具體做法是：
1、教給交往技巧。心理輔導教師不定期對學校教師進行學生交往技巧的培訓，由班主任老師經常對學生進行基本人際交往技巧的輔導，按學生年齡的不同心理特徵，分塊要求學生在與同學相處的過程中學會親近、分享、合群、幫助，學會謙讓、溝通、原諒，學會合作、鼓勵、交往等。如在一年級新生剛入校時，我們一年級的班主任就會及時開展一次適應性找朋友教育活動，學生一邊自我介紹，以便主動交朋友，盡快讓他們適應新學校、新環境、新同學老師；
2、豐富交往活動。我校根據小學生的年齡特點，安排了一系列的活動，為學生創設交往的機會，如晨間鍛鍊活動（跳繩、做操、打球、跑步）、課間休息活動（跳繩、跳方格、踢鍵子、跳牛皮筋）、午間自由活動（看書、畫畫、情景劇、警察抓小偷），各種各樣的活動都為學生的交往奠定了基礎。
3、提倡合作學習。合作是一種融多種優越性於一體的活動方式，在合作中，學生的能力可以得到提高，交往水平得到提公升，是一種在實踐中解決問題、提公升能力的最佳方式。我校在教學過程中，從實際出發，採取小組合作學習的方式，運用表揚激勵法、小組競賽法、評選最佳組長、評選最佳隊員等方法，完善小組的合作學習，有效地形成合力，為合作學習中培養學生的合作和交往技巧打下堅實的基礎。
4、開展趣味遊戲。遊戲因其生動有趣、活潑精彩的優勢，經常被用於各種教育教學活動。因此，我校教育教學中，經常開展大量的趣味遊戲，讓學生輕鬆愉快地領悟技巧，學會了與人交往，促進個體人格的完善和發展。
5、創設體驗情境。體驗是小學生內化行為習慣很重要的一種方式，我校重視學生的體驗學習和體驗教育，在扮演角色進行表演的過程中，學習模仿好的思維方式及交往方法，摒棄不當的交往手段。這對小學生來說是非常有效的一種引導方式。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。希望借心理輔導室標準化建設的東風，能更多的得到各位領導的支援，以便我們更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進心理健康素質教育作出新的貢獻。使我校心理健康教育在實踐中進一步走向規範化、標準化、現代化！
新地小學
二0一一年七月
心理健康教育總結
學生心理健康輔導總結 隨著社會的發展，關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現實意義，在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內在心理需要。作為教育工作者，我們應該關注小學生心理健康，上好小學心理活動課。處於義務教育階段的...
心理健康教育總結
心育之校 22 關愛生命呵護心靈 記浙江紹興縣華舍實驗學校心理健康教育 一 學校總體情況 華舍實驗學校是一所九年一貫制學校,現有49個班級,2500餘名學生,142名教師。學校先後獲得中國少年兒童資訊研究基地 全國紅旗大隊 浙江省示範學校 浙江省現代教育技術實驗學校 浙江省公眾形象優秀學校 浙江省書...
心理健康教育總結
心理健康教育 是德育的基礎.德育是以心育為前提的,搞好心育促進德育,解決了德育二層皮 知,行 分離的不良傾向.在知識經濟,資訊時代裡,人們面對快節奏的生存環境,高質量高效率的生活方式,會不會進行心理活動,會不會進行正確認識心理活動,已經擺在每乙個人的面前,接受心理教育已經成為社會進步的必然.心理健康...