新課程標準說：「要關注學生的生活，特別是身邊生活，給孩子創造更多寫作空間和實踐機會」，貼近孩子生活，讓孩子與生活0距離接觸，這是非常有道理的，也是作文教學課程和內容改革的關鍵。我認為，學生的作文不能禁錮在語文作文課堂，課堂作文教學是學生練習寫作的主陣地，但不是唯一的陣地。
光靠一周2課時，一學期8次單元教材作文訓練是學不好作文的。
學生要寫好作文，其中有幾個重要的要素：（1）一是語言的積累（會寫2000—3500個漢字，會基本的遣詞造句，會說話寫話）語言的積累，一要靠閱讀，二要面向生活，向民間學習。 （2）二是寫作方法的積累（觀察發現法、聯想想象法、分解組合創造法），寫作方法的積累一要靠閱讀獲得，二要靠老師傳授獲得，三要靠自己在生活實踐中感悟獲得。
（3）三是生活閱歷積累。生活積累，是沒辦法教的，全靠學生自己在生活中浸泡、體驗、感悟。下面，我們以1天24個小時來分析：
以小學生的一天為例，來說明，只要你心觀察生活，發現生活，「生活就是作文的源泉」，同時，也說明任何人都有平等的24小時生活，有作文的源頭活水。接下來，讓我們一起來幫你尋找作文的「源」在**，「泉」在何方。 小學生的一天
7：00—7：15（起床、刷牙、穿衣），這叫起床生活（可寫作文《非常起床》《穿衣那些事》《刷牙日記》
7：15—7：30，早點（吃早點），這叫早點生活。
每個孩子吃早點都有不同的故事發生。（可寫《喝牛奶的煩惱》《早點也痛》7：30—7：
50，上學路上，這叫路上生活，每天上學路上看到、發現什麼新鮮事？（可寫《上學路上的發現》）
7：50—8：00：
交作業、早讀，值日檢查，這叫早讀生活，這片刻，有什麼事發生呢？如，沒完成作業，背誦等，（可寫〈〈作業的悲摧事〉〉8：00—11：
30，有四節課，一般有語文、英語、數學，這叫上午的課堂學習生活，那麼這些課堂上，關於老師有什麼故事？關於某某同學有什麼故事？關於你自己在課堂有什麼故事？
有什麼問題？有什麼新收穫？都可以寫成〈〈數學也美麗〉〉〈〈開心英語課〉〉〈〈非常語文課〉〉；在這時間段裡，還有早操；大課間；眼保操，課間10分鐘，那在這些時間裡，又有什麼故事發生呢？
〈〈小品早操〉〉〈〈精彩10分鐘〉〉〈〈下課的悲劇〉〉11：30—12：00，放學回家，這叫回家路上的生活，又有什麼新的發現與故事呢？
如看到兩個人，牽著駱駝，爬在街道乞討，一中學生到碗裡放了2元錢？這錢是給誰的呢？可寫〈〈城裡來了駱駝〉〉，12：
00—12：30，吃午餐，這叫午餐生活。你的午餐有故事發生嗎？
如〈〈我給媽媽送午餐〉〉
12：30—13：30，午休，你是午睡還是讀書；這叫午睡生活。有故事發生嗎？〈〈我的午讀10分鐘〉〉
（14：00—7：00）請你自己去觀察發現，尋找作文之源。
22：00—第二天7：00：
夜晚睡覺生活。（在這**個小時裡，有什麼故事發生？你醒來過嗎？
你偷偷起床，發現了什麼？你不開燈起床你又遭遇了什麼？你趴到視窗，發現了什麼？
夜晚有什麼恐怖的事嗎？你有夢遊嗎？你做了什麼夢？……）所有這些，都可以寫成作文。如〈〈夢中歷險記〉〉……
如果是雙修日、節假日，可能有更多、更刺激、更有意，更悲劇的故事在發生。你就這樣天天生活下去，我們至少可以把每天割成24個小時，只要你稍加留意這些時間片段與碎片，也許你驚奇的發現，其實我們每天都有生活，每時每刻都在生活，每片刻發生的事，都可能是寫作的好材料，只要你堅持記錄，用發現的眼光去搜尋，到處都可以，時時都可以找到寫作點，找到寫作的素材，都有好作文在上演。有誰還能說，學生寫不好作文，是因為孩子缺少生活呢？
其實，現在孩子只是少了些接觸大自然的生活，孩子的社會生活並沒減少，還增加了城市生活，網路生活，現代高科技資訊生活。所以，孩子寫不好作文，不全是缺少生活的原因，其實，缺少的是孩子發現的眼光；缺少的是敏感的心；缺少的是記錄；缺少的是思考與主動寫作。缺少的是感悟到的，缺少的是可轉化為作文的生活，缺少的是捕捉與轉化。
只有捕捉到的，記錄下的生活，轉化為寫作素材的生活，才是寫作的源泉。
雅思大作文三要素
很多同學寫作學到最後還是不清楚到底怎麼樣進一步提高寫作，提高寫作似乎舉步艱難。其實，是他們把問題想的太複雜了，提高寫作的確有難度，但是方法就這麼些 1.結構。作文結構是最簡單的，10分鐘搞定，根本不需要想太多。經常被學生問道 這樣寫可不可以，那樣寫可不可以。其實雅思對結構的要求中規中矩，即大作文一般...
作文首段三要素
要素之一 restatement of the topic 大作文的題目都會給出相關情景或話題，在首段中應先對題目中的情景或話題進行展開。方法一 改寫。即按照題目所給的內容，用不同的表達方法重新寫一遍，千萬不能抄襲。注意 改一兩個詞不算改寫，一定要將整個表達方式改掉。方法二 自己展開。即根據題目所談...
雅思大作文寫作三要素
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