一、單選題
第1題: 幼兒園教學實踐和理論研究開始於【 19世紀40年代 】。
第2題: 幼兒園活動室的採光原則要求盡可能採用【 自然光 】。
第3題: 幼兒教育機構對幼兒進行保育和教育的基本單位是【 幼兒班級 】。
第4題: 《愛彌爾》是以下哪位教育家的代表作？【 盧梭 】
第5題: 《幼兒園工作規程》規定，在幼兒園幼兒每日的戶外活動時間至少【 2小時 】
第6題: 既是環境的乙個子系統，同時又是幼兒園環境的母系統，這是【 社群環境 】。
第7題: 在幼兒教育領域，新型的師幼關係是一種【 師幼互為主體關係 】。
第8題: 幼兒教師專業化發展中的主要矛盾是【 教師如何把自己的教育觀念轉變為教育行為的矛盾 】。
第9題: 因人施教的理論基礎是【 「個別差異」 】。
第10題: 認為課程應當充分考慮全社會的進步和需要，這是【 社會本位課程觀 】。
第11題: 幼兒接觸最早的教育是【 幼兒家庭教育 】。
第12題: 強調學前教育職責，反映學前教育期待效應的概念是【 學前教育職能 】
第13題: 學前教育的基本功能是【 促進幼兒個體的社會化和個性化 】。
第14題: 我國正式實行《幼兒園工作規程》的時間是【 2023年 】。
第15題: 物質環境內容應隨季節、節日、教學任務以及幼兒的興趣愛好、需要和能力的變化而不斷更新。這體現了創設幼兒園物質環境的【 動態性原則 】。
第16題: 在早期的傳統理論中，持生活預備說觀點的教育家是德國的【 格羅斯 】。
第17題: 教師專業成長與發展的最高目標是【 專家型教師 】。
第18題: 【 教書育人 】是保育員職業道德的基本要求。
第19題: 【 為人師表，遵紀守法 】是保育員職業守則的重要內容之一。
第20題: 晨練的形式可以根據不同年齡、不同教育目標、不同季節和【 孩子的不同興趣 】而有所選擇。
第21題: 教育【 嬰幼兒在哭鬧時，不要讓其吃東西 】是幼兒氣管嗆入異物的預防與處理的措施之一。
第22題: 幼兒園為孩子分發餐具，依據的原則是【 與幼兒園教育要求一致 】。
第23題: 有些兒童受【 飲食 】、遺傳和活動過少等因素的影響，攝入大於消耗，使體內脂肪過度積聚，體重超過一定範圍，醫學上稱之為單純性肥胖。
第24題: 嬰幼兒遺尿症的預防矯治措施是【 喚醒排尿 】。
第25題: 記錄全班兒童活動情況的主要內容是【 兒童活動的分組情況 】。
第26題: 記錄個別兒童情況的主要內容是記錄體弱兒童的身體和活動情況【 以及個別需要幫助的兒童的情況 】。
第27題: 保育員要與教師共同做好室內教育活動前的精神準備。活動前，保育員應根據教育目標協助教師啟發幼兒對將要進行的活動進行思考，協助教師穩定幼兒的情緒，照顧個別幼兒和體弱幼兒，【 與教師共同創設乙個和諧、寬鬆的活動氛圍 】。
第28題: 最先提出幼兒園教育遊戲化方法的教育家是【 福祿貝爾 】
第29題: 促進幼兒全面發展的首要條件是【 良好的身體素質 】
第30題: 現代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是【 夥伴關係 】
第31題: 【 3歲以上 】的幼兒測量體重時應站立於秤中。
第32題: 【 3歲以下 】的嬰幼兒應採用量床測量身高。
第33題: 陳鶴琴創辦我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園的【 13年 】。
第34題: 20世紀60年代以來，學前教育發展的主要趨勢是學前教育事業成為 【 社會公共事業 】。
第35題: 「公有公育」的學前教育現象出現在【 原始社會 】。
第36題: 關於幼小銜接，下面說法正確的是【 貫穿於整個幼兒園教育 】
第37題: 幼兒園等學前教育正式機構與社群聯合，以有目的、有系統地向學前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優秀的學前教育經驗，樹立正確的學前教育觀念，並掌握一定的學前教育方法的學校的是【 家長學校 】
第38題: 家庭教養方式一般分為【 溺愛民主**放任 】
第39題: 關於學前兒童全面發展的原則，正確的描述是【 兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展 】
第40題: 陳鶴琴建立的我國第一所公立幼稚師範學校是【 江西實驗幼師 】
第41題: 在學前教育學初創階段的主要特點有針對性、系統性和 【 理論性 】
第42題: 用量床測量身長時，嬰兒應【 仰臥於量床底板的中線上 】。
第43題: 較大幼兒不適合採用【 量床 】測量身高。
第44題: 嬰幼兒測量身高的正確姿勢是【 腳跟、臀部、肩胛間三點靠在身高儀立柱上 】。
第45題: 測量體重時應注意，嬰幼兒應站立在秤盤的【 中間 】。
第46題: 保育員應解決幼兒洗澡中出現的【 眯眼 】問題。
第47題: 在幼兒園月計畫、周計畫中，教師制定的目標是【 近期目標 】
第48題: 學前教育啟蒙性的完整含義是【 學前教育目標、內容和方法的啟蒙性 】
第49題: 2023年蒙台梭利在羅馬貧民區創辦的、採用一些特殊方法訓練處境不利的兒童的教育機構名稱是【 兒童之家 】
第50題: 我國幼兒園的基本原則是【 保教結合原則 】
第51題: 就狹義上理解，幼兒園環境是指【 幼兒園內一切影響幼兒發展的因素 】
第52題: 性格形成學說是以下哪位教育家提出的？【 歐文 】
第53題: 學前教育學首先面對的基本問題是【 學前教育與兒童發展關係 】
第54題: 在幼兒園的教學活動中，向幼兒出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學習，這種方法叫做【 範例法 】
第55題: 把兒童看作是社會或國家的財富，是未來的勞動力和兵源的觀點代表了【 社會本位兒童觀 】
第56題: 下面的選項中衡量社會文化水平的一般指標是【 人口的受教育水平 】
第57題: 中班幼兒社會性教育的重點應放在【 解決同伴交往問題 】
第58題: 美國華盛頓兒童博物館的格言："我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了"主要說明了在教育過程中應【 重視兒童的主動操作 】
二、判斷題
第59題: 福祿培爾創辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會教育機構。【 不對 】
第60題: 尊重幼兒的人格尊嚴和合法權益意味著教師要根據幼兒的意願來安排教育活動。【 不對 】
第61題: 幼兒自發遊戲時，教師的任務僅僅是觀察。【 不對 】
第62題: 幼兒園日常生活活動都是一些生活照顧的活動，不一定列入教育計畫。【 不對 】
第63題: 教師與家長和幼兒的溝通，主要是技巧問題。【 不對 】
第64題: 保育員要教育孩子學會寬容，學會保護自己的利益，學會與別人一起遊戲。【 不對 】
第65題: 幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。【 對 】
第66題: 幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。【 對 】
第67題: 自從有了人類社會，便有了幼兒社會教育。【 不對 】
第68題: 幼兒園教育目標的制訂不僅僅根據幼兒的需要。【 對 】
第69題: 幼兒親自動手、動腦的實踐活動是幼兒智育的主要途徑。【 對 】
第70題: 幼兒園是以教學為中介對幼兒進行教育的。【 不對 】
第71題: 最近發展區理論是由蘇聯教育家贊可夫提出的。【 不對 】
第72題: 做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環境建立起安全感。【 對 】
第73題: 對幼兒帶來的一切物品都應做認真的記錄。【 不對 】
第74題: 做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環境建立起安全感。【 對 】
第75題: 做好幼小銜接工作的關鍵是幼兒園要主動了解小學教育的要求與內容，在日常的教育中自覺做好配合工作。【 不對 】
第76題: 嬰幼兒外耳道狹窄，容易出現癤腫。【 對 】
第77題: 為防止嬰幼兒耳朵生凍瘡，冬季外出應該戴帽子。【 不對 】
第78題: 測量體溫前，先要檢查體溫是否在35℃以下。【 不對 】
第79題: 晨檢時保育員應該做好輔助工作。【 對 】
第80題: 體弱兒身體不好的原因主要是先天不足。【 不對 】
第81題: 照顧肥胖兒的工作程式是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習慣，有針對性地培養孩子良好的生活衛生習慣；加強對肥胖兒的身體鍛鍊，合理膳食，幫助其減輕體重。【 對 】
第82題: 由於神經、內分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標準，醫學上稱之為繼發性肥胖。【 對 】
第83題: 體重超過同年齡、同身高標準體重的30%～39%為輕度肥胖。【 不對 】
第84題: 體重超過同年齡、同身高標準體重的20%～29%為中度肥胖。【 不對 】
第85題: 體重超過同年齡、同身高標準體重的40%～59%為重度肥胖。【 對 】
第86題: 體重超過同年齡、同身高標準體重的20%～29%為中度肥胖。【 不對 】
第87題: 幼兒園應建立和健全健康檢查制度。健康檢查的物件應包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。【 不對 】
第88題: 對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發育的特點，是入園前的健康檢查的目的之一。【 對 】
第89題: 教師入園前健康檢查的主要內容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當前的生長發育與健康狀況、了解嬰幼兒預防接種完成的情況等。【 不對 】
第90題: 嬰幼兒人園後應定期進行健康檢查。一般來說，1歲以內的嬰兒每季度應體檢一次；1-3歲的嬰兒，每半年體檢一次，每季度量體重一次； 3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測量身高和視力一次，每季度量體重一次。
【 對 】
第91題: 晨檢工作應在嬰幼兒每天清晨入園時進行，其主要內容概括起來是「一摸、二看、三問、四查」。【 對 】
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2019級學前教育職業技能大賽方案
西華師範大學高等職業技術學院 方案2014年3月 學前教育職業技能大賽方案 一 指導思想 為了豐富和活躍校園文化，檢驗專業技能及綜合素質，展示學院職業教育成果。同時也為促進學前教育專業的發展，提高學生學習專業技能的興趣，發展學生的專業實踐能力，為今後實習就業奠定良好的基礎。二 意義 通過這次的職業技...