學做培訓師是乙個實踐的課程，不是乙個理論的課程，如果只講理論，在實踐中你就沒有辦法應用了。這很像打高爾夫球，講了動作也全都清楚了，等到動手一打的時候，就走形了。這個課程也是這樣，不走上講台不知道知識太少，走上來會感覺到自己是多麼空虛。
做看客、做聽眾是容易的，真正走上台來是不容易的。
這個課程是所有課程中的最難講的乙個課程，剛給學員講了什麼，他立刻拿了來回照你，透過背後的秘密去看到了前台的精彩，很像乙個魔術師，把變魔術最基本的手法和技巧告訴了大家，所以，你將來在看魔術的時候，每乙個魔術都能破解。這就是今天課程的特點。
這三天的課程會有乙個連續性，只有經過這三天完整的修煉，才能夠真正的提高。這個課程為什麼叫ptt課程：職業培訓師之培訓，就是要與作為企業內部培訓師培訓的ttt課程做乙個區分。
一、培訓師的職業定位
我們在生活中會感悟到一些東西，比如說看了一場電影，聽了一堂課，讀了一本書，見了乙個人，談了一次話，看了乙個電影，看了乙個連續劇，都會有一些體會，這都叫學習的過程。
（一）培訓師比別人學習更快
但問題是我們憑什麼能做別人的老師？是因為你的知識多嗎？當然會是。
但僅僅因為你的知識多嗎？你的知識在各個方面都要超過聽你課的人嗎？不可能。
那麼當你和別人能夠同時看到乙個東西、聽到乙個東西的時候，你的感受會不同，你的理解會不同，而理解感受更深刻、更準確的人，就是我們的老師。所以，當你站在課堂上，學員的感受和理解比你還快的時候，當老師就非常吃力了。當你的理解比學員的感受更快的時候，你就可以做培訓師了。
所以，我們才經常看到行外的人培訓行內的人，為什麼會是這樣呢？內行儘管做了十年，但是他沒有體會，沒有反思，沒有昇華，還是停留在事物的層面。另外一些人，接觸到第一天，立刻就能提公升到乙個新的層面，能體會的更深，能從第三者的角度去看這個世界的時候，會發現內行人所沒有看到的奧秘。
是後人發而先人制，靠的是什麼？是快速的學習能力。所以，培訓師是乙個比別人更能快速學習的人，這是他最基本的本質。
（二）培訓師給他人以指引
1、生命因追求而精彩
人生中有暗淡的時候，也有發光的時候，發光就是有追求，那麼追求又會因什麼而成功呢？有的人也有追求，但是奮鬥一生，終無成功，最後世界的時候還帶著遺憾，為什麼？
2、追求因指引而成功
人生路上那些快速成功者，他都會講授到了一種啟示，一種指引，或者說他遇到了他生命中的貴人這一天開始，他的生命發生了轉折，進入了乙個新的曲線。當我們回顧一生中最敬重那個人，不一定是你的親人，而是對你的職業生命發生指引的人，你敬重他，你尊敬他，他是你心中的那乙份精神的支柱，至少在乙個生命的轉折點上，他指出了你的方向。其實培訓師就是這樣的一種人。
3、指引因事業而偉大
指引是僅僅教了你兩招，沒有用到事業中去談不到偉大，當我們用到「偉大」這個詞的時候，基本上都和一種事業連線起來，其實培訓師也是為了某一種事業在指引，在訓導，那麼培訓師的乙個能力就決定了他指引是否是得到，是否能夠成功。
二、ptt課程體系
課程分三個階段：
（一）第乙個階段：職業培訓師之道
職業培訓師意味著什麼？怎麼樣能夠成為培訓師中的高手。
（二）第二個階段：培訓師的技能素養
培訓師要有哪些基本的技能？有哪些專業教學方法。
（三）第三個階段：ptt的課程設計指南
怎麼開發設計乙個好的課程？怎麼樣把精彩的元素應用到教學裡面。
要用三天的時間來學到這三個內容，如果歸納一下：第一天學演：課堂表達；第二天學導：課堂掌控；第三天學編：課程設計。叫做編、導、演。
現在，大家普遍認為培訓效率比較低。雖然摩托羅拉經常引用這樣的乙個資料：摩托摩拉在培訓上每投入1美元會**30美元，很多人津津樂道。
實際情況是，假如把學員的觀念引導到錯誤的地方，假如內容和物件不適合，不如不培訓。我們經常會說，吃營養未必就好。不是培訓就好，而是一定要有高效的培訓。
（一）高效培訓的「三一律」
高效的培訓是三個階段的合一：激發動機、讓渡知識、擴充套件能力，三個動作要連續做出來，才算完整。
1、激發動機
將外在的學習要求轉化為內在的學習需求。很多人的培訓動機不明確，他不知道為什麼培訓，也不知道培訓到底對他有什麼好處。很多的企業把培訓和獎勵、培訓和晉公升割裂開來，員工就沒了動力。
像廣東核電集團，把培訓和晉公升結合起來，如果乙個員工工作做得不錯，但培訓沒拿到合格證的時候，還照樣不能夠提拔。每一步培訓必須和自己內在的學習需求結合起來，效果才好。
2、讓渡知識
是將外在的知識技能轉化為內在的素質能力。
3、擴充套件能力
是將內在的素質能力轉化為外在的行為。
兩個內化過程再加上乙個外化過程，這才構成了培訓。這也是教育和培訓的區別之一。
在激發動機的這個方面，我們在培訓過程中，是不斷要產生的，要有一些幽默因子，要有一些情感因子，要有一些哲理因子加到培訓中去，我們的一般內容必須加上這些因子才是有效的。非常像有魚、有肉如果沒有調料的話，絕對做不出來上好的佳餚。
（二）培訓與教育的不同
我們從小學到中學到大學，大部分老師講課像「老和尚敲木魚」，你問乙個大學教授：「老師，你講課有旋律嗎？有節奏嗎」他會很詫異：
「啥叫旋律和節奏？」但是乙個培訓師講課是要有節奏的，你的心裡起伏跌宕，所以就不會困。
第二講職業培訓師之道（下）
一、培訓與教育的不同
1、培訓
培訓是以職業者為文體，以培訓師為主導，通過宣導理念、訓練技能、解決問題、改變個人行為，進而提公升組織績效的活動。
作為乙個培訓師，必須把要講的內容拆解為可理解的東西，使大家能夠理解。
→ 第一層：培訓的主體和客體
誰是主導一方，誰是主體一方。培訓師為主導，培訓者為主體，非常像火車頭和火車的關係。
→ 第二層：培訓的內容
宣導理念、訓練技能、解決問題三項內容，其一或者是三者合為一體。
→ 第三層：培訓的目的
通過改變個人行為進而提公升組織績效的活動。
2、教育
一般教育就是提公升素質。不能提公升組織績效的培訓就回歸到教育。
教育指向高素質目標，培訓指向高績效目標；
教育更多的是系統性的東西，而培訓更多的是針對性的東西；
教育更多的是打基礎，但是培訓會有針對性；
教育是階段性的，培訓乃是終生的學習；
教育更多是書本式，而培訓更多的是人本式，它是以人為物件的；
教育一般的方法叫做累加式，而培訓更多的是裂變式；
基於學員原來的經驗和知識，教育往往是填補空白，而培訓是裂變。
在教育和培訓的區別上，教育像十年鑄劍，但是鑄了乙個劍之後不能殺人，因為它沒開刃；而培訓像三天開刃。
……ptt培訓學院在深圳的人才市場做過實驗，發現經過四年本科教育的人不如經過半天職業培訓的人更有職業競爭力。隨機抽取了樣本，也就是在報名應聘的上萬人中隨機篩選，進行培訓後的應聘，篩選了多次，體會如下：學了四年的人所拿到的工資，要比訓練半天後去求職的人差很多，一般地講，前者的錄選率是後者的50%，經過半天培訓的人，成功率在80%以上，而且比沒經過培訓的人工資平均多出25%。
上學四年就是做了「鑄劍」的工作，裝了很多的知識，但是他倒不出來，缺乏和企業的介面。半天的培訓，就做了乙個軟管的作用，把他的知識和企業結合起來了。例如，一般的人去應聘，都會是「自我能力導向」，我具有什麼能力，我可以為企業做什麼貢獻，我原來還做過班長，得過什麼獎。
但是經過培訓的人知道，應聘不是以能力為導向，而是以需求為導向的，所以他的表達是這樣：我查閱了你們的**，看到了董事長的講話，我知道這個企業是處在第二次創業時期，那麼和第一次創業相比，我們需要更高的知識化、更高的專業化，我認為在這個方面，我可以提公升企業的能力。他已經知道了客戶的需求，一說就中了，不但人力資源經理滿意，到了老闆那裡也滿意，很快過關。
為什麼呢？因為四年中學了知識，但沒有學知識如何為企業所用，甚至連學市場營銷專業的，也沒學過怎麼銷售你自己。而培訓過的人，先上網查資料，再研究，針對需求來提供方案，中選率就達到了80%以上。
這就是教育和培訓的區別。
教育也很有用，但是培訓師可以指出最有針對性的，就是缺口上的最稀缺的元素給他，使這些人立刻成長起來。有些人承載了太多的知識，但缺少智慧型，太少的智慧型駕馭太多的知識，永遠被別人所駕馭。能當老闆的這些人，卻往往是以很少的知識、很大的智慧型去駕馭別人，智慧型大於知識。
二、培訓師的四項職業使命
現在的教育導致的是「知識大於智慧型」，培訓輸出的是智慧型，這裡就有乙個啟示：不是你教給他多少，而是你啟發他多少；不是你給他炸藥，而是你給他雷管，他自己是有炸藥的，只要你引爆了他。
培訓課堂上的過程就叫做「引爆」。作為培訓師，就是在行使「引爆」的使命。
1、傳導
培訓師通過他的導火索傳導給學員。
2、放大
如果知識在一位培訓師身上是1，講給100個人聽了，它就變成了100，所以，培訓師是在通過教學手段做在放大知識的工作。培訓師自己不直接創造價值，但是他利用自己的知識和智慧型啟用別人的價值，讓別人發生改變。
有一家企業老總聽完培訓課，做了戰略調整，在70多億規模的基礎上節省了二個多億，他承認這就是知識的結果，放在培訓師本人身上沒有用，但放大到別人身上就有用。
3、延伸
生命是有限的，我們的生命怎麼樣在後代延續，除了在物種上的延續之外，更多是的我們的精神，我們的思想，我們的知識的延續。傳授了知識，別人的生命就延長了你的生命，乙個人做培訓師一年，教導了1000個人，就相當於2023年。
剛畢業的大學生，滿懷熱情，滿懷知識，到了工作崗位上，迎頭就是一瓢冷水潑下來，完全不像他想象的那樣。為什麼？就是他們沒有做好準備，既沒有做好心理上的準備，也沒有做好知識上的準備。
而這些準備是大學裡的老師不能給他的，因為很多的老師一畢業就留校了，根本都沒應聘過，也沒有經歷過這中間的複雜。
所以，在這樣的一些老師的教導下，學生往往形成一種社會無能。如果我們能夠給他這些能力的話，他就少走三年的彎路。你幫助了100個人，幫助了1000個人，那是多大的功業，所以很多的時候，培訓師給大學生講課的時候不要錢，願意做這種奉獻。
因為看到了當年的自己在職業路上，也是蹉跎了那麼多的歲月。
4、回饋
培訓是最好的學習。乙個領導、乙個老師要想學習，就可以教導別人，教導別人就是教導自己。當給別人講課的時候，你會發現不足，教而後知不足，所以逼得你不斷地學習，所以當今的培訓師都是學習的佼佼者。
PTT 職業培訓師
ptt professional trainer training 職業培訓師能力模型 ptt是professional trainer training英文縮寫.ptt是美國管理協會享有版權的培訓課程.ptt是指職業培訓師.多年來,這個國際的教程為國際眾多培訓機構和企業廣泛採用,並被業界推崇為培訓...
職業培訓師經典管理書籍100本
在長期講課中，總有學員讓我推薦管理方面的書籍，特此作了深入地思考和整理。以下書籍，本人曾經閱讀過，感覺非常不錯，這些書都堪稱管理方面的經典著作。想從事管理培訓師 諮詢顧問，想成為管理高手，想成為優秀的企業家 總經理 經理人，讀管理方面的本科生 碩士生 博士生 都應該多多讀這類書籍。1.如何贏得朋友並...
職業培訓師的習慣 劉百功
四 培訓師要 共贏思維 我經常會問同仁 培訓受益最大的是誰？我本人認為所有的培訓中，受益最大的應該是培訓師自己。因為培訓過程中，培訓師會不斷地有新的感悟，學員也會提出新的想法。所以培訓師不能在課堂上為了所謂的 權威 而否認學員的想法，應該鼓勵 教學相長 的共贏思維和行為方式。五 培訓師要 知彼解己 ...