——後進生的轉化
西泉中學宮井順
作為一班之主的班主任，是班級工作的組織者和領導者，是班級的靈魂和核心，是學生健康成長的引路人，是聯絡班級與任課老師、溝通學校與學生家庭以及社會的橋梁。在我這些年的班主任工作中有辛酸也有喜悅，有失敗也有成功。
當然，班主任工作是一項系統的、複雜的工作。要做好班主任工作，一定要有滿腔的工作熱情和無私的敬業精神。工作中要關心學生、熱愛學生，與他們多溝通多交流，讓他們感受到班集體的溫暖，這樣才能獲得學生的理解和支援，更好的做好班級工作。
作為乙個班主任，後進生更是乙個不容迴避的問題。在班級工作中，由於後進生的影響比較大，如果不能進行科學合理的轉化，那麼他們會直接影響到整個班級的班風。班級中的大多數學生都需要乙個良好的學習環境，一旦後進生失去了學習的信心，他們對班級的影響可想而知的。
所以班主任必須針對後進生的不同特點，掌握科學的方法，持之以恆，和風細雨，精心管理引導，科學合理的做好後進生轉化工作。
我以前所帶的班有個學生叫朱成波，每天上課要麼無精打采，要麼搞小動作，影響別人學習;下課卻和同學追逐、打鬧；作業要麼不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當潦草……經常不是任課老師向我反映，就是學生向我告狀。於是，我一次次找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，認真學習，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，做乙個同學喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。可他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上雖然答應了。
可過後他又一如既往，毫無長進。面對這種情況！我下定決心:
一定要做好他的轉化工作。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我又一次找他談話，談話中，我了解到他心裡十分怨恨我們班的張老師。我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。
我輕聲問他：「你為什麼會恨那個老師？」他不好意思地回答：
「因為他常常在課堂上批評我。」我順著問：「老師為什麼會常在課堂上批評你？
」他說：「因為我上張老師的語文課時常違反紀律，沒按時完成作業……」「你已經認識了自己的錯誤，說明你是乙個勇於認錯的孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？」「想改正錯誤嗎？
想做乙個受他人歡迎的同學嗎，你要怎樣做才好呢？」「我今後一定要遵守紀律，團結同學，認真完成作業……」「那你可要說到做到喲！」「好！
」後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。
他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
接下來，為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學凌雨晴跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。
該同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他。當然，有時這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。
後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了較大進步。這也激勵他學習上更加努力，勞動也更加積極了，成績也有了很大的進步，為此，我舒心地笑了。
後來，有一次我找他談話時，他說：「老師，凌雨晴同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？」我笑著說：
「你長大了，懂事了，進步了，我真替你高興。」
分析：後進生的轉化工作是一項龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學的方法，並持之以恆。具體來說要做到：
1、要深入了解和分析後進生，並做到因材施教，因人而異
教師要廣泛、深入、細緻了解後進生，才能做到對症下藥、有的放矢。不能侷限於班級，要把了解的範圍拓寬到家庭和社會；要了解後進生的過去、現在，判斷他們發展的動向；要了解後進生的優點、長處和缺點，對於後進生的優點和長處要及時給予肯定，幫助後進生樹立自信心和自尊心；對於後進生的缺點要嚴格地進行指導教育。
2、要關心愛護幫助後進生
進生在人際關係上往往表現出：和家長對立關係；在班級中沒有地位；師生關係緊張；他們經常生活在受人歧視和嫌棄的陰影裡，他們得不到應有的尊重和關心，久而久之，就與同學和老師在心理上產生對立情緒。有句話說得好：
親其師，信其道。針對這種情況，教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，關愛他們。同學的幫助對乙個後進生來說，同樣是必不可少的，同學的影響有時甚至超過老師。
同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓朱成波從與其它同學交朋友做起，和凌雨晴同學一起坐，讓他感受同學對自己的信任，對自己的關心，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，努力為後進生創造一種民主、平等、寬鬆、和諧的氛圍，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。
但是，在給予他們關心愛護的同時，又要向他們講明道理，認識自己的不足，教師要循循善誘，並對他們提出一定的行為要求。
3、要善於發現後進生的"閃光點"
老師、同學和家長的關心愛護能使後進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。後進生一般比較自卑、內向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學和家長對他們的關心愛護。有關資料表明，兒童受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。
反之，受到表揚越少，兒童隨之產生的自我期望和努力就越少。因此，兒童需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善於發現捕捉後進生的閃光點，並不失時機地進行鼓勵和表揚。
4、要持之以恆
持之以恆，反覆教育是轉化後進生的難點。後進生在行為上的突出特點是"不穩定性"，一般會故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。這是轉化後進生的難點，所以這一點上，我們要做好了不厭其煩，持之以恆的準備。
通過朱成波的轉化，使我深深的感覺到，在目前「後進生」轉化工作中，一方面需要我們對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師採取科學合理的方法。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的乙個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵同樣將會開得絢麗燦爛。
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