高中班主任工作案例

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是長期的、具有劃時代意義的改革。俗話說：

「十個指頭伸出有長短」。轉化後進生成了每班主任都會遇到的問題。有人說：

「一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。」因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。」班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和「愛」。

這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

班裡的某一女生是最令我頭痛的乙個學生。由於家庭變故，她對學習一點興趣都沒有，上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落；上課遲到，不做作業，上課睡覺更是家常便飯，各門功課單元測試不及格。科任老師經常向我告狀，是學校有名的女生，真讓我頭痛。

該生打過架，翻過圍牆，交過朋友，無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟於事，一副"軟硬不吃"的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計畫都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等於宣判「不可救藥」了嗎？在一次偶然聽到「冷處理」法之後，我想，何不試一試呢？

於是，一段時間以來，我對他不聞不問，。每次犯了錯誤我讓她給我上交乙份材料，作為上報政教處的依據。時間長了，也沒老師督促她學習了，漸漸的孤立起來了，自己反到覺得不自在。

然後我又看準時機，給她分配一些小任務，我又給予適當的表揚，慢慢她找回了信心，細心注意她哪怕是微小的進步，只要她的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。使她處處感到老師在關心她，信賴她。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。

哲人說：「使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮」。

終於我高興地看到她逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了。

我們常說班主任應是學生的良師益友，良師易做，益友難當。作為班主任不僅要傳道授業，還應像朋友一樣善於傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地的同學生"心理換位"，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們的學習生活中的益友。

我班有個男生，父母都在從事個體經營，平常家庭教育顧不上，這個孩子簡直成了班裡的搗蛋鬼。我找他們談話，道理說了一千遍，全成了耳邊風。聽到任課老師反映他調皮的情況，一氣之下命令他們寫檢討、寫保證書，這一招雖然奏效，但好不了三天。

這樣的孩子怎麼辦呢？我不得不靜心深省。

一天下午，我把他請到辦公室，並讓他坐下來。我接著和顏悅色得說："老師最近碰到乙個難題，一直解決不了，我想請你幫我出出主意。

"邊說我邊用真誠的目光盯著他，老師的信任使他不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他對當前班級和寢室的情況提出自己的看法，並向他徵求改進管理班級的意見，那次談話之後，我大膽給他唯一委以重任，擔任寢室樓長，充分激發其責任感。果然，"調皮鬼"不在調皮，班級情況明顯好轉。

可見，只有對後進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說："要讓每乙個學生都抬起頭來走路。

"老師公正客觀的對他們評價，才能如和煦的春風，沁人心脾，潤物無聲。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就「沒有過不去的關」，「沒有解決不了的問題」。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學生的進步創造乙個良好的心理環境。每位教師都會成為孩子們的"良師益友"。

高二（5）班班主任葛倩