——特殊家庭學生的變化
大儀中學顧正東
教育是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。我們常常聽到這樣一句話：有什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的學生。
面對新課程，班主任工作被賦予了更新的內容，班主任的角色也同時發生著變化。魯迅先生曾說過這樣一句話：「教育是植根於愛的。
」愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育物件充滿信心和愛心，作為教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產生心靈的碰撞，學生也才能從心底裡接受。
去年和今年我擔任初二和初三的班主任。我班有個學生叫陳余的同學，由於家庭環境特殊，在初二時父親因違法被判刑入獄一年，初三時父親和母親離婚（父親入獄前在外就有了小三，還有了孩子），處在青春叛逆期的孩子沒人管教導致學習成績不好，紀律渙散。剛開學時，上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落無精打采；要麼搞小動作，下課胡亂打鬧，喜歡動手動腳；同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；老師討厭他，是學校有名的「搗蛋鬼」，真讓我頭痛。
如何教好他呢？首先，攻心為上。我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，爭取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學生。
經過幾次努力，他在口頭上答應，行動上稍有改進。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，於是我再次找他談話，談話中，我了解到他心裡十分怨恨他的媽媽。我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：
「你為什麼會恨你的媽媽？」他不好意思地回答：「因為她常常不在家，如果回家看我沒有做作業，在看電視或玩遊戲就批評我。
」我順著問：「她為什麼批評你，你知道嗎？」他說：
「大概是因為我常常回家不做作業，經常看電視或玩遊戲吧……」「你已經認識了自己的錯誤，說明你是乙個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？」「想改正錯誤嗎？想做乙個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？
」「我今後一定要遵守紀律，團結同學，少看電視，多看書，作業認真完成不馬虎應付……」「那你可要說到做到喲！其實你的媽媽是非常愛你，非常關心你的，是對你好，是希望你把書讀好將來有出息，有乙個好的工作，生活比較安穩，而不要像她那樣整天像打游擊戰一樣辛苦去打工賺錢。」他聽了我的話後，沉思了很久才回答說：
「好！」我說：「男子漢大丈夫說話一定要算話。
」後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。
他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。實踐證明，從愛出發，發現每乙個孩子身上的閃光點，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，那麼學生在原有的基礎上一定會有所進步的。
其次，為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他以外，我特意安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。
此同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟他說：要有耐心，慢慢來。
後來，他取得更大的進步時，我除了表揚他，還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，還有他自己的努力下，陳余同學在各方面的表現都取得進步。尤其是在學習上他更努力了，更遵守紀律上了，甚至自己主動值日，勞動積極了，成績也有了很大的進步。
為此，我會心地笑了。有一次我找他談話時，他說：「老師，同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，怎麼對得起他呢？
」我笑著說：「你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。
」另外，為了增強他的集體榮譽感，並根據他平時在勞動中的表現，任他為勞動委員，同時兼紀律委員，在一開始有勞動任務時，我把他叫到辦公室問他如何分配工作，並給以指導，經過幾次幫扶，從初二到初三班級的勞動任務沒讓我煩過神。在學校的集體活動中，表現積極，在體育運動會和冬季三項賽中，為班級掙得榮譽。每學期都被同學們評為優秀班幹部。
同時，為了增強教育的力量。我盡量和他的媽媽保持聯絡，孩子有什麼情況，立即和她聯絡。特別是孩子取得進步時候，要告訴她。
在孩子有特別需要時，如，冷了，生病了要家長來照顧，增加他們間的親情。
當然，對他的教育工作是不斷反覆，反覆也不斷。並不是一帆風順的。有一次他和同學鬧矛盾後，晚上他要回家，我不放心，我騎電單車送他。
走在路上，他對我說「我學習成績不好，老愛調皮搗蛋，我給你添麻煩了。老師，我對不起你。」一路上，我們師生談了許多。
從那以後我就更加注意他的行為變化了，也更加地關心、愛護他了，他的學習也漸漸提高了，再也不會和別人發生矛盾了，而且還會關心他人。
案例反思：
一、情感感化
作為乙個教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生，關心愛護每一位學生。教育是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。
對於進鵬這樣單親家庭的學生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心，用自己的行動來觸動他的心弦。「動之於情，曉之於理」，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
二、友情感化
同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。
在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓陳余同學與其它同學交朋友做起，和優秀同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！
通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化他的工作中就能達到事半功倍的效果。
三、行動感化
常言道：「一把鑰匙開一把鎖」。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落後的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。
由於陳余父母關係不和，缺少父愛。從而導致他自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對媽媽的批評教育產生厭惡、憎恨心裡。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。
與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為合格的初中學生。
班主任工作案例
有愛，就有一切 當學生第一次將他的心扉向你敞開的時候，你一定要認真傾聽，否則他就可能會永久地將這扇大門關閉。題記 學生公升入九年級時，學校分了加強版和平行班。剛開始分班時，我們班進來了一位女生。她是乙個看起來很開朗 很活潑的女生，因此我也從來未想過在她身上會出現什麼讓人擔心的心理問題。然而，事情並不...
班主任工作案例
愛的教育 潤物細無聲 扒齒港鎮中心小學楊鳳敏 我曾讀過義大利作家亞公尺契斯耗時近十年完成的偉大 愛的教育 這是一本日記體 記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇 的主旨，就在最平實的字裡行間，融入了種種人世間最偉大的愛 老師之愛 學生之愛 父母之愛 兒女之愛 同學之愛 每一種愛都不是驚天...
班主任工作案例
用心去關愛學生 索培傑磁縣白土中學 從教已有八個年頭了，也當了八年的班主任，很多次我都抱怨自己為什麼要當班主任。每天有許多做不完的事。有時要做警察，核對學生的戶口 有時要做會計，收費用，有時班上發生打架等事件，又要做法官去判案 斷案。有時又要像他們的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自...