「把握你的發展命運」——職業規劃主題班會教案
一、 班會目的
通過多種形式，在熱烈的氛圍下，讓同學們開懷暢談自己的未來職業，憧憬未來生活。同時讓他們對自己的職業有乙個規劃，使他們明確自己在學校的學習目標以及以後人生的方向。
二、 班會形式
職業測評、小組討論等。
三、 班會過程
**歌曲《我的未來不是夢》，主題班會開始，杜志勇主持。
這是乙個就業競爭十分激烈的年代，由過去的國家包分配到現在的就業雙向選擇，儘管在目前的買方市場狀態下增加了學生的就業難度，但實際上也增加了我們的就業自由度。在選擇空間更大的環境下，我們有更多的可能將未來的發展納入自己設計的軌道中。而做好這一生涯規劃、提公升和新職業能力，則是我們把握命運的有效途徑。
選擇乙份好工作最重要的是什麼？最為重要的就是要把握好「發展需要與發展方向」，包括個人的內在需求、社會及組織的用人要求，以及自己的職業發展方向。
（一）、認識職業生涯
離開校園，走到社會，我們將面對乙個全新的世界，我們將扮演乙個全新的角色——職業人。職業，不僅是未來生活的基礎，也是個人價值和社會價值的載體。
職業生涯是指個人在圍繞每一生命階段目標而進行的有目的的學習與工作活動中，所創造出的一種相對穩定的生活模式。
職業生涯伴隨著人的成長和心理發展的全過程。我們先來了解一下職業生涯發展的5個階段
（二）、了解職業生涯規劃
職業生涯規劃簡單來說就是，乙個人對其一生中所承擔職務的相繼歷程的預期和計畫。這個規劃包括乙個人的學習和成長目標，及對一項職業和組織的生產性貢獻和成就期望。
那麼，職業生涯規劃究竟是怎麼樣的呢？我們可以這麼認為，「我是誰？」「我在**？」「我往何處去？」「我如何到達？」這四個內容。
（三）、探索自己的職業興趣和性格
了解完職業規劃的概念和內容後，我們來探索一下適合自己的職業興趣和職業性格。（讓學生做mbit職業性格測試）
（四）繪製你的職業生涯藍圖
沒有目標的認識是無聊乏味的，沒有計畫的生活是雜亂無章的。通過剛才的認識自我，大家可能大概知道自己適合從事什麼職業。現在你要做的是，通過完整的規劃操作，親手繪製自己的未來藍圖，寫下自己的職業生涯規劃。
1. 綜合自我分析的結果
確認你的個性偏好特質、確認你的職業興趣型別、澄清你的價值觀訴求、確認你的技能優勢
2. 探索你的職業範圍與方向
如果大家在自我分析與測評時都已認真、客觀的態度去對待，那麼，肯定有一些職業型別會在你的個性、興趣、價值觀、技能分析中不斷出現。乙個最理想的職業，當然就是應該滿足你的個性、興趣、價值觀和技能的所有要求。
3. 選擇適合的發展路徑
職業方向確定以後如何去實現？有了方向後，我們就可以開始著手尋找最佳的線路，即選擇合適的發展途徑。職業方向的確立，知識表明我們將來希望從事的職業範圍，但這個範圍裡面做什麼，做到什麼層次，還需要進一步確定。
比如，你確定了將來要從事it行業，但是要做純技術（如軟體開發）類的，還是銷售類的，亦或者是管理類的？不同的路線就有不同的發展路徑。
4. 擬定乙份職業規劃書
職業生涯規劃的型別，按照規劃的時間維度可以劃分為四種：短期規劃、中期規劃、長期規劃及人生規劃。通常來說，短期規劃主要是對未來2年內職業生涯的規劃，中期規劃是未來2~5年的職業生涯規劃，長期規劃是為未來5~10年職業生涯的規劃，人生規劃是指對整個職業生涯的規劃，時間跨度可達40年左右，直到離開職業舞台。
我們首先需要確立人生規劃和長期規劃的目標，指導自己的中短期規劃。任何乙個好的規劃都是由遠及近的。
（1）先明確各階段的目標；（2）設計各階段發展路徑；（3）制定各階段的實施行動計畫。（學校學習、職業培訓、社團活動、社會實踐）
四、課後作業：
要求學生寫乙份自己的中短期職業生涯規劃。
職業生涯規劃主題班會
北部灣技術學校 教師姓名 吳雅麗科目 職業生涯規劃班級 12汽運 6 班學期 二 附件一 撕紙遊戲二 假如現在你個人的生命處於0 100歲之間，接下來我們來玩乙個遊戲。請準備一張長條紙用筆將它劃成10份，中間部分剛好每兩列乙份代表生命中的10年，分別寫上10 20等，最左邊的空餘部分寫上 生 字最右...
《職業生涯規劃》教案
主講教師林貴林 課題名稱 職業與職業生涯 授課時數 2 主要教學方法 自主 研討法 教學要求 通過職業內涵及其與人生的關係，行化學生職業意識，引導學生關注自己的職業生涯發展。教學重點 職業的內涵 教學難點 職業生涯規劃的重要性 課外作業題號 練習冊第一課，第 一 二節 板書設計 第一課，面向未來的職...
職業生涯規劃教案
教案 2013年9月 第一單元職業生涯規劃與職業理想 教學重點與難點 了解職業生涯規劃的概念 特點和重要性 掌握職業理想的作用 實現條件 實現步驟 如何合理規劃 教學內容 第一課面向未來的職業生涯規劃 專案一 職業與職業生涯 職業五個基本特徵 1.產業性 2.行業性 3.職位性4.時空性 5.組群性...