十里店小學何琰
8月7日上午，我有幸參加了全國中小學班主任論壇活動。聽了當代著名教育家李鎮西、全國優秀班主任高金英老師、全國著名班主任陳宇、全國優秀班主任王家文、全國著名教師李莉、張萬國的講座。
李鎮西老師深深打動我的乙個重要原因，便是他能始終如一地和學生進行心與心的交流。「愛」是李鎮西老師永恆的教育理念——他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字、照相，融入學生的生活……在一次次的「師愛」實踐中留下了精彩的生命瞬間。曾幾何時，我也是那麼自信地認為我是「愛」學生的。
聽到***訴說他愛學生的點點滴滴，我不禁捫心自問，我真的愛每一位學生嗎？我對學生的「愛」真的是無怨無悔嗎？尤其是在學生犯錯時，我有控制自己的情緒，心平氣和地去了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題了嗎？
***讓我對給予學生的愛有了全新而深刻的理解：愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是「懷著一種責任把欣賞與期待投向每乙個學生」。愛，「不應是居高臨下的『平易近人』，而是發自肺腑的對朋友的愛」。
愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是「博大的胸襟」「對學生的寬容」。愛，也不應是對學生的縱容，而是「必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰」。愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要「善於走進學生的情感世界」，「理解學生的精神世界」，「學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜」。
愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是「對學生的成長以至未來一生的負責」。愛，「不僅僅是對自己所直接教的學生的愛，還包括所有——外班的、其他年級的、甚至外校的學生的愛」。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是「需要一顆童心」，用童心去碰撞童心。
愛就是「乙份純真，乙份莊嚴，乙份責任感」，就是民主，就是平等，就是把「童年還給童年」，就是為學生的「美麗人生」奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
高金英老師以《靜下心來教書，潛下心來育人》為題，暢談自己的人生哲學與教育思想和教育智慧型。結合自己多年來從事教學和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導學生的寶貴經驗。高老師從教師應該具備良好的人格魅力、高度的品德修養、知識技能、品性等四個方面，以大量生動典型的教育教學案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心做好事情。
高老師的報告旁徵博引，精彩不斷，有時幽默有趣、有時感人淚下，用她的一種高度的教育責任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術感染著在座的每乙個人，給老師們帶來了一頓豐盛的精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮和精神的昇華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領悟到「沒有**照樣跳舞」的深刻內涵。在教育教學工作中，她十分善於利用「小故事」引導學生理解「大道理」。
的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對於聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反覆說：
你要教育他，發脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意
陳宇老師有著高超的語言和文字表達能力，他的講話透射出鮮明的人格力量，能讓聽眾真切地感覺到他的親合力。他的部落格，熱情洋溢，真誠感人，影響了學生，也感染了我們。作為一名化學教師，既能寫，又能講，確實是乙個讓人敬佩的老師。
我想：如果不給自己終生學習的機會，就會慢慢平庸下去，那怎麼給學生一杯水呢？陳老師，作為一介草根老師，他能夠站在上面，給我們做演講，得益於他的堅持寫部落格。
做一件小事並不難，難的是堅持數十年如一日。我們缺乏的不是激情，不是理想，而是那份執著和毅力。同時陳老師無疑是乙個敢於創新的老師。
對於網路，對於先進的通訊工具，很多學校很多老師都視之為洪水猛獸，避之唯恐不及。不允許學生帶手機，不允許學生上網。但陳老師卻敢為天下先，巧妙地利用網路，讓它成為老師與學生、老師與家長溝通的橋梁。
在網路上他為班級建立部落格，每天記錄下孩子們成長的點點滴滴，才讓我們看到了現在的乙個豐富多彩、曲折迴盪的班級的成長。生活裡，工作中，多少個你我都曾想過像陳老師這樣好好寫寫學習工作的心得，可真正堅持下來的又有幾個呢？比如好多人都愛看球賽，但陳老師就受球賽獎盃的啟發，每次考試都為第一名頒發獎盃，並且每次頒發都舉行隆重的儀式，獎盃只有乙個，但對學生的激勵作用卻不言而喻；受感動中國十大人物評選及頒獎典禮的影響，陳老師在班級裡搞了風雲人物評選及頒獎，讓平時成績平平甚至薄弱的孩子只要為集體做出貢獻都有機會獲獎。
班主任只要有心，生活中處處皆我們可借鑑利用的資源，讓孩子的學習生活不再單一枯燥，而是陽光滿溢，色彩斑瀾。 其實陳老師做過的很多事情我們都做過，比如責任田的認領，剛開始時孩子們個個幹得都很好，為什麼隨著時間的推移孩子的幹勁越來越小，越來越不負責任，因為我們在認領責任田時沒有給出檢查標準，沒有相應的獎勵評價機制激勵學生越幹越好。再比如值日班長輪流管理我們也做過，剛開始大家參與的積極性很高，可幹得好得沒有及時表揚，幹得不好得沒有及時指出問題，後來孩子們越來越不積極。
班主任工作只有細緻入微，檢查機制，評價機制一環扣一環，才能讓班級管理有聲有色。
王家文老師用了《來一斤母愛》引入，感動了全體在坐的班主任，老師們都很快進入狀態。接著向我們介紹了如何激烈孩子，通過《招聘會》、《生命的十字架》《文章》《對聯》《永不言棄》等素材向老師們介紹經驗。我也有收集素材教育學生的習慣，但是正是缺少了王老師的「做人做事要專注，將一件事做到極致」的精神，故而素材的收集，僅僅停留在「先呈現，再做簡單分析」的層面上，並沒有更多地思考是否貼近學生生活，是否發人深思，更不要說恰到好處地配上相應的**，使學生看著、聽著舒服並樂意去接受了。
我也極少去考慮素材與素材之間的內在聯絡，素材的編排是否有助於班會課主題的逐步提公升。王老師的報告，給了我提高班會課教育效果的啟示與靈感，今後我會繼續做好自己，做乙個處處留意的有心人。
幾天的講座很快結束了，卻留給我們更多對班主任工作的思考，激勵我們學習、實踐、反思、提高，走專業化道路，做學生一生的朋友。最後讓我們一起努力做個「五維老師」吧：學生喜歡、家長滿意、領導信任、同行佩服、自我欣賞。
以此共勉吧！
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