（2008－2009學年度第二學期）
一、情況分析
我班共有15個學生，其中女生10個，優等生佔26.7%，中等生佔60%，後進生佔13.3%，本班優等生在各方面都佔優勢，已經掌握了該掌握的知識，而且這部分學生學習目標明確，學習態度端正，思維敏捷，健康活潑，樂觀向上，積極進取，記憶力較強，書寫也較認真整潔。
後進生生大致上分為兩個型別：一種是基礎不好，他們的思維不是很靈活，接受知識較慢，還沒有完全掌握有效的學習方法和技巧，也沒有養成良好的學習和生活習慣。一種是學習成績差，學習目標不明確，學習態度不端正，平時行為又不很端正，他們作業馬虎，上課不專心聽講，有時不能按時完成作業，口語和習作能力差等，還影響其他同學學習。
二、指導思想
教育應「以人為本」，我認為教育的目的和功用首先在於塑造健康向上的人格和性格，其次在於發展智力、智慧型，培養人才。採用「感化──轉化──優化」是培優補差工作中強有力的教育手段。「後進生」轉化過程中，由於「後進生」往往和老師有隔膜，存在牴觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。
三、目標任務
本學年，我要通過耐心細緻的語文教學工作，使六年級班級養成良好的班風和學風，有較強組織紀律性和集體凝聚力，培養出乙個比較負責和得力的班幹部和中隊委，使他們能很好地協助任課教師工作，為全面提高班級教學質量打下堅實的基礎，更要把他們培養成全面發展極具特色的集體。在期中和期末考試中，要使語文成績再上乙個新台階，其中平均分80分以上，及格率93.3%以上，優秀率80%以上。
班級整體成績位列學校前兩名，位列學區前五名。
四、採取措施
培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如識字遊戲、藝術、科技、體育等，以滿足他們特殊的發展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，採取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。
後進生：
1、 對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；
2、 查漏補缺，對症下藥；
3、 補課要課內外結合，以課內為主，並和優生結對；
4、 在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；
5、 對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，要時時注意觀察學困生的言行，及時發現他們的「閃光點」，積極表揚和鼓勵他們，提高他們的信心，增強他們的上進心。
優等生：
1、課堂上讓他們多思考，提問題和布置作業要適合他們，具有一定的挑戰性和難度；
2、課外鼓勵他們多看一些課外書，使他們擴大知識面，提高他們的思維水平，並發揮他們的特長，多找一些有趣的知識，讓他們提高他們的學習興趣和積極性，使優生的特長最大限度的得到發展；
3、在班上開展「一幫一」活動，使優等生發揮更大的作用，也調動了他們的積極性。
附：一對一結對安排表
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二○○九年二月二十五日
六年級語文培優補差計畫
茶庵小學12 13學年度下學期 輔導教師 王鐵鵬 培優計畫 一 情況分析 本班優生較少，上學期期末考試中8位同學成績優異，他們上課思維敏捷，語文能力強。二 採取措施 1 在課堂教學中，對有一定難度的口述題，概括性一類的題目，多啟發他們回答 2 適當補充一些課外作業，引導他們多讀 多看一些有益的書報，...
六年級語文培優補差計畫
教師 楊友明 指導思想 提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，...
09春五年級語文培優補差計畫
2008 2009學年度第二學期 一 基本情況 本學期，我繼續擔任五年級班語文教學工作。本班有 2名學生，其中女生5名。班額小而學生學習基礎較差，成績分布參差不齊。上學期期末考試平均分數為75.8分。成績優秀者2 3名，成績中上水平者2 3人，中等偏下者4人，學習後進者3人。其中有兩名智力偏下的學生...