（2008-2009學年度第二學期）
一．基本情況：
本學期，我繼續擔任五年級班語文教學工作。本班有１2名學生，其中女生5名。班額小而學生學習基礎較差，成績分布參差不齊。
上學期期末考試平均分數為75.8分。成績優秀者2-3名，成績中上水平者2-3人，中等偏下者4人，學習後進者3人。
其中有兩名智力偏下的學生。12名學生中有4名家住偏遠山區，交通不便。有兩名學生屬於單親家庭，且都沒有母親，缺乏健全的家庭親情的溫暖和關愛，家庭情況較為複雜。
總體上缺乏活潑積極的學習主動性，但都能努力勤奮地學好基礎知識，熱愛勞動，尊師守紀，關心集體，團結同學，在潛質上有一定的可塑性。
二.指導思想：
本著教育公平和教育應「以人為本」「有教無類」的基本理念，原則上不放棄任何一位學生，把他們都看成乙個個學習的主體。傾注自己的愛心和關懷，融素質，思想，做人，知識教育於一體的基本原則和本班的實際情況，我認為教育的目的和功用首先在於塑造健康向上的人格和性格，其次在於發展智力、智慧型，培養人才。採用「感化──轉化──優化」的方法是語文教師工作中強有力的教育手段。
三．目標任務
五年級學生正從中年級轉向高年級，生理機能從兒童轉向少年，他們的情感和心理都發生了微妙的變化。對其人格的成長和自尊的培養要格外關注。德，藝，能三馨是我們培養學生的最終目標。
本學期的工作在上學期的基礎之上，從學生的德育教育作為突破口，重點培養學生的文化知識水平。以求培養出符合二十一世紀需要的新型人才，從培養學生的素質入手，從塑造學生的人格入手。現分述如下：
1.進一步加強學生的思想道德教育，培養其樹立遠大的理想，熱愛祖國、熱愛人民，具有社會責任感和歷史責任感。培養其熱愛校園、關心同學、尊師守紀、博愛明禮的良好風範。
2.堅持上好每一堂課，向課堂40分鐘要質量、要發展、要提高。加大力度進行課後輔導，使學生的成績在上學期75.8%的基礎上，再努力提高2-3個百分點，較以前有較大的進步。
3.大力加強對學生的課後輔導和作業的批改力度，主動找學生，詢問學習上的困難和疑惑，及時幫助他們解決。每天除了及時，認真批改上交的各種作業外，堅持練習冊的輔導和批改，努力提高學生的學習成績。
4．努力培養學生的美感和審美情趣，讓他們在生活中發現美，創造美；從書本上，文藝作品中發現美，感悟美。使其從小養成良好的道德風範和人格魅力。
四．採取的具體措施：
１.情感的滲透和感召是激發學生積極上進的「風火輪。」要讓每個學生感到老師一直在關注他，期待他，那麼他會將這種期待轉化為奮發向上的動力。
２.「後進生」轉化過程中，由於「後進生」往往和老師有隔膜，存在牴觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。我認為以下幾點很重要：
（１）、嚴明班紀，一視同仁，讓後進生無落後和拖沓的機會可趁。
（２）、充分尊重愛護學生，切忌損傷學生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具備的品質。蘇霍姆林斯基強調，對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異樣的孩子，要以「朋友和志同道合者那樣」的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。
情感轉化將在這裡發揮巨大的威力。
（３）、要注意表揚和批評藝術。對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對後進生尤為重要，他們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善於抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的**，讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。
當然，批評也不能少，對學生出格的事要嚴肅指出，但應對事不對，否則會事與願違。蘇霍姆林斯基說：「以我看，教師和『無可救藥』，沒有希望』的學生之間的衝突，絕大對數就發生在教師把對**的憎恨轉向了對孩子的那種場合」。
（４）、對事不對人容易讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。還可選擇合適的強化物，以加深獎罰的印象。要為後進生轉化創造良好的環境和氛圍。
可以和班內任課老師及一些優秀生協調配合，讓他們多關心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我，同時，取得家長的理解、信任和支援，做好堅強的後盾。這樣，形成大、好、濃重的氛圍，利於學生新的人格和性格的塑造。最後，老師應多掌握一些心理的、生理的、年齡的和性機能發展過程等方面的知識，了解學生的身體和心理及思維形成過程，是研究學生，搞好轉化工輔助和必要的一面。
（５）、成立互幫互助小組，實行學習上的「一帶一」制度。切實提高學生的學習成績。現分配如下：
寇麗君——黃孔李睿——樊玉東
王鵬輝——王小芳張立國——郭彩虹
（６）、對惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學生明白：人戰勝不了惰性，就被惰性戰勝，鼓勵其挑戰自我；對精力過剩自制力差，上課說話做小動作的學生，要在班內為其設定客觀的約束，如調整座次，課堂上重點提問等，還要注意將其過剩的精力引導到能發展自己的特長上來。對學習後進生，要注意分析造成學科弱勢的原因，給學生制定合理、科學的學習計畫，明確目標，端正態度，改進方法，提高效率，注意養成良好的習慣，也可建立一幫一促學小組，使其成績提上去。
3．積極和各任課教師**，協調，對每一位差生平衡照顧，以促進其全面發展，決不輕言放棄。
堅持並認真實行以上措施，學生的學習一定會朝著良性迴圈的方向前進，最終會取得乙個比較滿意的成績。再對其進行智力和智慧型的培養，往往會得到事半功倍的良好效果。
* *二○○九年二月二十五日
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