2. 語言描寫要能夠表現人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言是思想的直接體現，讀者應該從人物獨白中清楚地看到人物內心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，行將採取的措施等等。
而人物之間的對話，則應該隨著情節的開展逐步表現不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內心交流。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應該使人感受到人物的情感的變化，觸控到人物的心靈深處。
3. 語言描寫要性格化,符合人物的身份。要在描摹語態，敘寫對話過程中表現出「這乙個」的個性特徵來。
諸如阿q的精神勝利，孔乙己的迂腐，周瑜的高傲自負，諸葛亮的機智聰明，等等。做到從「有特色的談話中」來「推見每個說話人」的具體性格。千萬不能把街頭乞丐的語氣寫得趾高氣揚；又或是把老人的語言寫得太過「兒童化」。
4.語言描寫還應用來預示和推動故事情節的發展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。
5. 語言描寫要生動、簡潔，力忌八股調、學生腔。
三、語言描寫的常用技巧
1. 注意人物的身份年齡和性格特點，突出個性化
人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業、心理狀態、文化教養等，使讀者聞其言便知其人。 我們可以思考下面的例句：
小表妹才四歲，一次，她一本正經地對外公說：「外公，我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多。
」（這句話小表妹說合適嗎？如換成初中生的你說，是否恰當？）
八歲的小明對爸爸說：「你給我好好聽著，下班就回家，不准喝酒打牌……」（ 八歲的小孩會這樣說嗎？ 應該是誰說比較合適？ ）
不識字的李大伯說：「今天的菜真鹹，氯化鈉放得太多了。」 （這符合說話人的身份嗎？作為李大伯，該怎麼說？）
2. 結合場合與情境進行描寫
人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環境條件下的語言。比如上課時、遊戲時、在家時、在外時……即使是同乙個人，同一件事，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。 下面是一同學語文課本不見了，在不同的情況下，他的不同說法：
課堂上不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，心裡默念道：「語文書，語文書在哪呢？」
下課時不見課本： 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：「語文書**去了？誰見過我的語文書呀？」
在家裡不見課本： 「老媽，我的語文書不見了！快幫我找找！」他嚷道。
3.結合神態動作進行描寫
對話描寫時，要注意人物的表情與動作，並惟妙惟肖地模擬出來。 比較下面兩段描寫，第二段因為加上了動作神態輔助描寫，顯然比第一段要好得多。
玻璃窗被砸壞了乙個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：「誰弄壞的？
」董小天說：「沒看見。」 高芳芳說：
「是董小天踢的。」董小天不承認。老師說：
「還有誰看見了？」
玻璃窗被砸壞了，開了乙個籃球大的窟窿。 班主任走了過來，瞪著眼：「誰弄壞的？
」 搗亂鬼董小天冷笑道 ：「又沒有人叫我們要看好窗玻璃？」 旁邊的張小勇做了個鬼臉：
「哈……，好涼快喲！」 這一下惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說：「是董小天，他和張小勇拿掃把搞打，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他打去，張小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。
」 董小天一跺腳：「大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！
」 高芳芳理直氣壯：「我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什麼做了壞事，還不肯承認。
」 老師望了望四周，說：「還有誰看見了？」
4. 利用標點符號增色
對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。 說話時的吞吞吐吐結結巴巴，反映內心的慌張： 「我……我……沒……沒拿……」小林漲紅著臉說。
【突破訓練】
一．閱讀下面的材料，寫一段左右的語言描寫。（10分）
急促而又清脆的下課鈴響了。同學們精神為之一振，習慣地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天氣可真好！ 可是，語文課並沒有結束。
老師依舊抑揚頓挫地在講解著古文：「下面，我把整篇課文連起來翻譯一遍同學們紛紛議論著。請將同學們議論的話補寫出來，至少寫出三種人的不同議論，且應能反應出不同型別學生不同的個性特徵。
二． 有家哥倆鬧分家，幾天也沒分清，就請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，於是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。
廚師說：「我看咱們去了要快刀斬亂麻，別鍋裡碗裡分不清。」
裁縫說：「咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。」
車把式接過話茬兒：「咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，後有轍，別出格就行。」
船老大聽得不耐煩了：「我看別在這裡哆嗦了，不如到他家再見風使舵。」
廚師的媳婦「撲哧」一聲笑了：「你們真是三句話不離本行，賣什麼的吆喝什麼。」
所以，人物的語言是能體現出人物的職業特點的。請設計乙個情境，並設計不同職業身份的四種人，寫一段對話描寫，要求能反映出人物的職業特點。字數左右。（10分）
片段作文之行動描寫
題型示例 小新背雙腿癱瘓的同學小牧到 公里外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是 年，多個日子。請根據材料，發揮你的想像，寫一段左右的文字，描寫背同學上學的情景。注意 想象要合理。重點寫小新，用什麼人稱都可以。重點在行動描寫，也可以適當運用其他表達方式。10分 答案示例 一條泥濘的小路...
小學片段作文指導描寫動物
存在的問題 一.工地多 專案經理少 二.部門多，各部門未能真正落實好各自的工作，分工不明確 三.工程部主要職責不明確 各職位人員未能起到職位所對稱的作用 四.工程部無執行力，在專案經理心中無權威可言，導致工程施工質量 任由專案經理安排 解決措施 一.工地多 專案經理少 1 提高專案經理現有的利潤 讓...
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描寫一件物，就是對物品的形狀 特點，進行仔細地，具體地描摹，這就像繪畫中的 寫生 一樣。在我們學過的課文中，寫物的文章很多。好的寫物文章，讀了以後，那些被描摹的物品，就會生動地展現在我們面前。那麼，怎樣描寫一種物品呢？一 按一定的順序觀察。描寫一種物品，首先要仔細觀察。在觀察時要有一定的順序，或從整...