接著，大家是從那些方面獲取對乙個人的第二印象呢？是不是動作和語言和表情啊？【2、動作、語言、表情】那麼曹雪芹是如何通過動作、語言和表情塑造出乙個精明能幹、八面玲瓏的王熙鳳的呢？
當時黛玉和賈母一些人在屋子裡坐著，就聽到後院有人笑，這笑得人不是別人，是誰呢？就是王熙鳳，大家想想，古代的大家閨秀能笑這麼大聲麼？這熙鳳倒好，人還沒到呢，笑聲先到了，是不是說明她很潑辣？
在黛玉和熙鳳見面後，書中這樣寫：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道："天下真有這樣標緻人物，我今兒才算見了！
況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎麼姑媽偏就去世了！"說著，便用帕拭淚。
這時候賈母說了：誒呀，你快別哭了，剛才我倆哭半天了，大家好不容易勸住了，現在你又招我們哭，你黛玉妹妹身子弱，你就別提傷心事啦。這時候熙鳳什麼表現呢？
書中這樣寫：忙轉悲為喜道："正是呢！
我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！"又忙攜黛玉之手，問：
"妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什麼藥？
在這裡不要想家，想要什麼吃的，什麼玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。"那麼通過這段語言和動作描寫，大家是不是覺得，王熙鳳是乙個精明能幹、八面玲瓏的人啊？大家想想熙鳳說的話，她知道賈母疼愛黛玉，所以就乙個勁兒的誇黛玉啊、關心黛玉啊。
關於熙鳳的動作呢？「攜著黛玉的手、上下細細打量、扔送回至賈母身邊」她這些動作是不是都在告訴賈母，「誒呀，你看看我多關心黛玉啊！」關於熙鳳的表情描寫呢？
她說到黛玉母親死時「用帕拭淚」，賈母不讓她提傷心事兒時候她忙「轉悲為喜」，通過這樣的表情描寫，大家是不是覺得熙鳳是乙個很會察言觀色、八面玲瓏的人啊？
那麼我們作文中描寫人物的動作、語言和神態時候應該注意什麼呢？你所寫的動作、語言、和神態一定要能表現人物的性格、好思想、好品質。【表現人物的性格、好思想、好品質】那麼如何能表現人物性格、好思想、好品質？
我們要以事寫人，一定要選擇一件或者多件最能反映此人特點的事。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。【以典型事例寫人】所謂典型就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的內在品質。
對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義。【以小見大】說到這兒啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是寫母愛的，這個學生的作文啊，通篇都是一些小事，他寫母親幫她披上棉衣、在課外班上課時候給他佔座位，幫她倒水，上課提醒她認真聽講、這些都是小事，但卻能把母愛展現的淋漓盡致。
而且他的作文中還有心理描寫，他寫了自己在母親的呵護下，內心的真情實感，雖然說是一篇很普通的文章，但是我現在還記得，這個同學的寫人作文就是成功的。關於動作描寫呢？要選擇關鍵性的動作來寫。
乙個人做事的時候，會有許多動作。但我們不可能、也沒有必要把這些動作乙個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準確。同乙個動作可以用很多動詞來表示但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。【動作—>關鍵、準確、刻畫內心】，比如說，王熙鳳在看待遇的手時候，曹雪芹並沒有說，熙鳳抓起黛玉的手，看了看，而是說「這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，」關於語言和表情描寫呢？
要注意語言要生動【生動】，表情要豐富、富有變化。【豐富、富有變化】。
剛才提到了心理描寫，那麼我們如何能刻畫乙個人的心理呢？我們寫作文時，大多採用第一人稱「我」活「我們」，採用這種人稱作文，就不能用「他想」的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子裡去看。此時可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣更合情理，使人感到真實可信【通過動作、語言、神態反應心理】。
比如說「母親蹙眉」了，通過這個表情描寫，我們可以看出母親內心應該是焦急或者是生氣的。我們可以通過人物的動作、語言、神態去反應乙個人的心理。或者呢，我們可以假設，【提出假設】如果我是某某某，我回想……這樣，就能順理成章地寫出別人的心理了。
最後，我們今天要學習乙個新的寫作手法，叫做「側面描寫」，【側面描寫】什麼叫「側面描寫呢？」聽我給你舉個例子啊，古代時候有個女子叫做「秦羅敷」，她出去採桑葉時候，出現了這樣的場面「行者見羅敷，下擔捋髭鬚。」正在行走的人呢，把擔子放下，捋著鬍子，目不轉睛地看著羅浮。
少年見羅敷，脫帽著帩頭。少年看見秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭髮，來吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。
來歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開始抱怨，我今天咋啥都沒幹啊？哦對了，就是因為坐在地上欣賞羅敷了啊」大家想一想，我剛才沒有對秦羅敷有過任何的刻畫吧？
但是大家覺得她是乙個什麼樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚落雁的感覺啊？這就叫側面描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的物件，以使被描寫的物件的特點鮮明突出，就是間接地對描寫物件進行刻畫描繪。
舉個例子，你想說媽媽做飯好吃，你除了說媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側面說明媽媽做飯好吃呢？你可以說，菜剛剛上桌沒多久就被一搶而空，爸爸吃完什麼表現、爺爺吃完什麼表現、你吃完什麼感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嚐嚐你媽媽做飯有多好吃。
有的時候，側面描寫能夠達到正面描寫所達不到的效果。今天咱們寫作文時候，就可以嘗試使用側面描寫的手法。
好，剩下的時間，大家拿出作文紙，來寫乙個你身邊的人。
《熟悉的乙個人》作文教案設計
寫作內容：通過一件事，寫乙個你熟悉的人，要寫出這個人的特點。
寫作要求：
1、 通過一件事，寫出乙個人的特點。
2、 能通過人物的語言、動作、神態、外貌等描寫，把人物寫具體。
教學重點、難點：把重點內容寫具體
教學過程：
一、 猜謎匯入，激發興趣
同學們好，今天我們上一節作文課，這堂作文課我們學寫什麼呢？請大家先來猜一則謎語。猜中了就知道了。
好不好？有一種動物，早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏用三條腿走路。你們說說這種動物是什麼？
（生齊說：人）
師：這則謎語抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了，今天這節課我們就來學習寫人。（板書：寫人）
師：人是萬物之靈，大千世界，人海茫茫，但每乙個人都是與眾不同的，我們在寫乙個人，介紹乙個人的時候，就要抓住這個人物的特點，把他和其他人不同的地方介紹出來，寫出來，這樣讀你文章的人印象才會深刻。（明白吧）下面，就讓我們來看一篇例文吧，看看他是怎樣介紹一位科學家的。
二、 例文引路，領悟寫法。
瘋狂的科學家阿基公尺德
阿基公尺德是古代希臘文明所產生的最偉大的數學家及科學家，他在諸多科學領域所做出的突出貢獻，使他贏得了同時代人的高度尊敬。
關於阿基公尺德，流傳著這樣一段有趣的故事。
那是在2023年前，當時敘拉古國王，讓珠寶匠給他製作了一頂純金的王冠，做成後既高興卻又懷疑工匠偷了他的金子，王冠裡可能有假，儘管做好的王冠跟送去的**一樣重，誰能保證那頂王冠沒有用銀子做成芯子呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難住了國王，也難倒了他的大臣們。
後來，國王請阿基公尺德來檢驗。最初，阿基公尺德也是冥思苦想而不得要領。有一天，他前往公共浴室洗澡，當他跨入浴盆時，水溢位盆外，並感到身體有點漂浮，而且，身體浸沒在水中的部分越多，溢位的水也越多，同時水對身體的托力也越大。
阿基公尺德欣喜若狂，一下從浴盆裡跳了起來，光著身子就衝了出去，徑直奔向家中。一邊跑還一邊大聲喊：「尤里卡！
尤里卡」(fureka，希臘語：意思是「我知道了」)大街上的行人都驚呆了，以為阿基公尺德瘋了。
他經過了進一步的實驗以後，就來到王宮，他先把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆裡，然後比較兩盆溢位來的水，發現放王冠的盆裡溢位來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠裡摻進了其他金屬。
這次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基公尺德從中發現了浮力定律。
閱讀提示：
1、 這篇文章主要寫了誰？
2、 阿基公尺德有什麼特點？
3、 文章是通過哪一件事表現這一特點？
4、 這個故事哪一部分給你的印象最深刻？（第2小節）
師：這樣的文章把人物的特點抓住了，表現的也非常形象。寫人的文章就應該這樣去寫。那麼通過這篇文章的學習，你們覺得要寫好寫人的文章，要注意些什麼問題呢？
師：先分成四人一小組，討論一下。小結歸納：
1、 抓住人物特點
2、 運用具體事例
3、 把重點寫具體
師：齊讀寫作要求1、2、3
（師：這樣寫出來的人物才是有個性的，才會生動，人物才會傳神。那麼，哪些人，我們可以去寫呢？
凡是我們熟悉的人，了解的人，我們都可以去寫，因為熟悉他們，了解他們，我們就能夠知道他的性格，思想的特點 ，我們就能夠知道他們所做的一些事情。這樣寫出來文章就會生動、傳神。那麼，今天我們就來學寫乙個我們熟悉的人。
首先，我們來看看，如何把文章的重點內容寫具體。）
三、 啟發點撥，強調寫法
1、分析下面幾句的描寫方法：
（1） 這一下，陳明更加生氣了。他摔壞了我的小木船 ，就走了。
（2） 這一下，陳明更加生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。
（這段動作描寫，把陳明當時怒氣衝天的樣子描寫得惟妙惟肖，很符合兒童的心理特點。）
（3） 陳明難為情地向我道歉，並送給我乙個小木船留作紀念。
（4） 他滿臉通紅，激動地說：「那次是我不好，不該踩壞你的船，明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！」說著，他把小木船塞在我手裡。
（這段話詳細描寫了陳明當時的語言、動作、神態、，反映出陳明重情誼，敢於認錯的特點，寫得十分形象。）
師：這兩段話的意思雖然沒有改變，但效果就差多了。
小結 ：人物的特點，主要是通過人物的語言、動作、神態、外貌來反映的，所以作文時要注意把人物的語言、動作、神態等描寫具體。
四、 扶放結合，嘗試寫法
師：我們做一項有趣的心理測試？什麼意思呢？
我說乙個詞，為你提供乙個思考的範圍，你聽到這個詞，最先想到哪個人，你就脫口而出，不要舉手，就在座位上自己說出來，好不好？反映要快，準備好？（師：
同學）師： 1、請你說說你最先想到誰？
2、你為什麼會想到他呢？
3、他的哪一點給你的印象最深呢？
小結 ：從這件事情當中，我們了解到了，把事情寫具體，就要像剛才那樣，抓住人物的特點 ，選擇好乙個事例，努力地把一件事情的重點內容寫具體，這樣人就有形象有個性了。
師：那麼，剛才我們是怎樣幫助這位同學把這件事情說具體的呢？
歸納： 1、我們首先把他說的事情分析一下，什麼地方是最重要的。
2、抓住人物在事件中的語言、動作、神態、心理活動進行描寫 。
3、問他也可以問自己當時是怎樣做的怎樣想的？
師：下面我們繼續進行下面的心理測試？還有許多人都值得我們寫，徐老師說第二個了，你們要注意聽，我一說，你想到誰就脫口而出好不好？第二個詞：家人
師：1、你最先想到的人是誰？
2、他有什麼特點？
3、哪一件事情給你的印象最深？
師：我再說乙個詞「老師」
1、你最先想到的人是誰？
2、他有什麼特點？
3、哪一件事情給你的印象最深？
小結：其實生活中有許多人我們都可以去寫，如：同學、家人、朋友、老師等等，想想在這麼多人當中，哪乙個人給你留下的印象最深刻？
他的特點是最鮮明的，哪件事是最新鮮的，然後準備把它說出來給我們聽聽。現在我們先分成四人一小組，交流一下，由於時間關係，你們只能選擇一人到大組交流，因此你們在大組交流之前要幫助他加工加工，人物的特點一定要是最鮮明的，事例一定要是最新鮮的，在最重要的地方一定要說具體、說好。行不行？
下面我們就四人一小組交流交流。抓緊時間。
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