2013—2014學年度第二學期拔尖生培養計畫
張華武 當前,我國教育正處於深化改革的大發展時期,各地各校都在積極進行教育改革的探索,全面推進素質教育,而發展個性,培養特長是素質教育的基本特徵之一,也是學校教育的重要任務。學校教育應該尊重學生的個性,特長,愛好,並提供相應的條件使他們充分發展自己的優勢和特長,學校教育應該使學生在學習期間體會到成功的喜悅,看到自己的優勢,從而保持乙個健康,積極向上的心態和精神面貌。
一、拔尖生的定義
所謂拔尖生，並不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次拔尖生競賽中獲獎的學生，而是對乙個學生拔尖生素質的全面概括，它表現在：
1、對學科有濃厚的學習興趣，求知慾強，不滿足於課內知識。
2、具有較強的思維能力，思維水平具有深刻性、廣泛性和靈活性。
3、具有較強的應用能力，能應用所學知識解決實際生活中遇到的問題，並促進其它相關學科的學習。
4、具有較好的素養，即了解一定的文化背景，不僅了解自身的思維方法、結構和應用，同時對各學科的發展、作用和價值有所了解，能夠去發現和欣賞學科所蘊含的美。
5、積極參加學科測試並取得良好的成績。當然，衡量乙個學生的拔尖生素養不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是乙個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優勝的學生相比於其他學生而言表現出更好的拔尖生素養，即更好的拔尖生思維品質、更紮實的基本功和良好的反應能力。
二、拔尖生的優缺點
（一）有良好的智力和智商為先決條件
作為乙個人，判斷其發展是否健康，其中乙個重要的衡量標準就是智力和智商是否發展正常．對於在各學科方面表現較優秀的孩子來說，就必須有良好的智力和智商為先決條件．這在我們的教學中得到了很好的驗證．講授同樣的知識，這樣的學生接受能力明顯要比其他學生快很多．
（二）有積極向上的個性心理特徵
對於學科素養方面表現較優秀的學生來說，他們有健康的心理特徵，個性發展積極向上。
1、有遠大的理想。
2、有很強的自尊心
3、有濃厚的學習拔尖生的興趣
4、有很強的學習能力
（三）有良好的學習習慣
良好的學習習慣對於提高學習效果具有重要的作用。研究表明，每個人的時間裡有8o％是由習慣來支配的。對學習較優秀的學生來說，他們從早到晚的行為都表現出良好的習慣。
比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備，上課鈴一響便自覺地回教室準備上課，天天按時完成作業，上課習慣記筆記，遇到不會的問題及時問老師，做題過程中認真仔細等等。所以這些良好的習慣，對於他們學習，提高成績都起到了幫助的作用。
（四）特長生的缺點
雖然優秀生有許多一般學生不具備的優點，但也並不十全十美，在其發展過程中也有很大的可變性，一些潛在的不良因素，隨時都會成為他們心理發展的障礙。其主要表現是1、自高自傲，目空一切，看不起他人。一些優秀生錯誤的認為自己天資好，有優勢，而又經常處於「眾星捧月」的地位，因此，把尾巴翹得很高，好像自己有些飄飄然了。
2、由於優秀生經常受表揚，對於榮譽特別敏感，不能接受他人特別是同學的批評。當別人指出其缺點時，滿不在乎的認為「一俊遮百醜」。有時明知不對，不是辯護推脫，就是轉嫁於別人。
3、優秀生出頭露面的機會多，成績突出，老師對他們的教育相對少一些，因此對自己要求不嚴，喜歡自以為是。4、有些優秀生長期處於一種順境中，一旦受到挫折後容易灰心喪氣，一落千丈。
了解了以上這些特長生的特點，教師和家長就必須進行正確的引導，肯定長處，彌補不足，達到揚長避短的作用，使他們不斷進步，而最終發展成為乙個對社會有用的人
三、關於培養拔尖生的幾點措施
（一）注重創新教育的培養。在平時的各學科教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；並且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依託，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：
1、每節新課之前，我都組織學生自行預習課本，並對學習內容大膽地進行取捨，且針對疑惑之處，擬出乙個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難、討論研究。2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。3、在課堂教學中，故意製造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。
4、定期組織學生在課外收集有關學科知識資料，然後與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。5、發動學生自辦學科小報，讓他們自己為學習過程中的「疑難病症」找藥方，開處方。6、不定期的調配學生座位，讓其自由組織學習集體。
7、定期的舉行「小能人」選拔賽，並讓這些「小能人」自主地走上講台，與老師和同學展開合情合理的辯論。
（二）加強參與學習的指導，培養學生參與能力。通過學生觀察並親自動手，在這一過程中，學生擴充套件了認知結構，激發了學習興趣，發展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養，同時也提高了課堂教學效率。
（三）培養學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養學生的自主學習能力是十分重要的。
（四）結合他們自身的性格特點，有目的地進行培養。1、前面已經介紹了，對於這些拔尖生特長來說，他們有許多自身的優點，比如自尊心都比較強、學習態度端正、學習方法得當等等。那麼教師在培養過程中就可以利用這些優點進行培養。
2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為拔尖生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會很嚴重。應及時指出其不足。
使其揚長避短，更上一層樓。
我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合拔尖生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。
拔尖生名單：
劉夢佳莫辛凱褚添羽門子域呂心菲周俊玉張靖藝
2013—2014學年度第一學期學困生轉化計畫
張華武一、輔導思想
為了落實好期末複習工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學困生名單：吳家堯張志浩趙夢雪張崇霖
三、學困生形成原因情況分析
1、學困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。（如：馬勇同學，家長從不過問該生的學習情況。）
2、學困生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。（如：有時為了完成當天的作業，讓學困生找作業。）
3、學困生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。（有些學生騙家長以學校買資料為由獲得金錢）
4、其它智力因素
不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生**心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。
四、輔導學困生措施
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。
4、教師不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。
5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通資訊。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不准再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生「吃小灶」，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在「優先發展的地位」，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展「一幫
一、一對紅」的活動，幫助學困生盡快趕上來。
學困生名單：
吳家堯張志浩趙夢雪張崇霖
2013—2014學年度第二學期學困生轉化計畫
張華武一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每乙個學生的潛能，尤其是開發學困生的潛能，努力教育和幫扶「學困生」，使其得到轉化。特制訂本計畫。
二、具體做法：
一建立制度，明確職責。
根據上級有關檔案要求，結合我班實際，在原有的「學困生」、「邊緣生」、「特長生」檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。
1、建立「學困生」個人檔案。
以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查「學困生」現狀，按學習、行為規範等學困狀況排查分類，建立個人檔案。
2、制定「學困生」結對幫扶制度。
對已確認的「學困生」，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對於「學困生」的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立「學困生」轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。
二注重方法，開展活動。
在轉化「學困生」工作中，要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對「學困生」，教師要真心愛護，要與之「心連心」，交朋友。充分尊重「學困生」的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好「三字經」，即：
立足於「鼓」，著眼於「拉」，著手於「幫」，建立融洽、民主的師生關係，消除「學困生」的恐懼心理或逆反心理。
實驗小學五年級數學特長生培養計畫
當前,我國教育正處於深化改革的大發展時期,各地各校都在積極進行教育改革的探索,全面推進素質教育,而發展個性,培養特長是素質教育的基本特徵之一,也是學校教育的重要任務。學校教育應該尊重學生的個性,特長,愛好,並提供相應的條件使他們充分發展自己的優勢和特長,學校教育應該使學生在學習期間體會到成功的喜悅,...
二年級數學特長生培養計畫
特長生能夠根據問題所提供的條件，快速分解為樹形圖式，把問題分解成乙個個子問題，降低解題難度，將可能相關的因素進行排列篩選，從而快速地從中找到解決問題的最佳捷徑，養成直覺引路 分析鋪路和組塊構思的良好思維習慣。這也是特長學生與一般學生的差別之所在。進行塊狀思維，需要學生具備紮實的數學基本功。在平時的教...
三年級語文特長生培養計畫
三年級三班語文上學期特長生培養計畫 為了進一步提高我班大同學對語文興趣，不斷提高同學的語文素質，美化每一位學生的心靈，優化學校的育人環境，從而進一步加強語文特色。根據本班學生實際，特制定特長生培養計畫如下 一 培養目標 1 以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生語文能力的培養，不斷加強和完善...