當前,我國教育正處於深化改革的大發展時期,各地各校都在積極進行教育改革的探索,全面推進素質教育,而發展個性,培養特長是素質教育的基本特徵之一,也是學校教育的重要任務。學校教育應該尊重學生的個性,特長,愛好,並提供相應的條件使他們充分發展自己的優勢和特長,學校教育應該使學生在學習期間體會到成功的喜悅,看到自己的優勢,從而保持乙個健康,積極向上的心態和精神面貌。
一、數學特長生的定義
所謂數學優秀特長生，並不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數學競賽中獲獎的學生，而是對乙個學生數學素質的全面概括，它表現在：
1、對數學學科有濃厚的學習興趣，求知慾強，不滿足於課內知識。
2、具有較強的思維能力，思維水平具有深刻性、廣泛性和靈活性。
3、具有較強的應用能力，能應用所學數學知識解決實際生活中遇到的問題，並促進其它相關學科的學習。
4、具有較好的數學素養，即了解一定的數學文化背景，不僅了解數學自身的思維方法、結構和應用，同時對數學的發展、作用和價值有所了解，能夠去發現和欣賞數學的美。
5、積極參加數學學科競賽並取得良好的成績。當然，衡量乙個學生的數學素養不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是乙個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優勝的學生相比於其他學生而言表現出更好的數學素養，即更好的數學思維品質、更紮實的基本功和良好的反應能力。
二、數學特長生的優缺點
（一）有良好的智力和智商為先決條件
作為乙個人，判斷其發展是否健康，其中乙個重要的衡量標準就是智力和智商是否發展正常．對於在數學方面表現較優秀的孩子來說，就必須有良好的智力和智商為先決條件．這在我們的教學中得到了很好的驗證．講授同樣的知識，這樣的學生接受能力明顯要比其他學生快很多．
（二）有積極向上的個性心理特徵
對於數學方面表現較優秀的學生來說，他們有健康的心理特徵，個性發展積極向上。
1、有遠大的理想。
2、有很強的自尊心
3、有濃厚的學習數學的興趣
4、有很強的學習能力
（三）有良好的學習習慣
良好的學習習慣對於提高學習效果具有重要的作用。研究表明，每個人的時間裡有8o％是由習慣來支配的。對學習較優秀的學生來說，他們從早到晚的行為都表現出良好的習慣。
比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備，上課鈴一響便自覺地回教室準備上課，天天按時完成作業，上課習慣記筆記，遇到不會的數學題及時問老師，做題過程中認真仔細等等。所以這些良好的習慣，對於他們學習，提高成績都起到了幫助的作用。
（四）特長生的缺點
雖然優秀生有許多一般學生不具備的優點，但也並不十全十美，在其發展過程中也有很大的可變性，一些潛在的不良因素，隨時都會成為他們心理發展的障礙。其主要表現是1、自高自傲，目空一切，看不起他人。一些優秀生錯誤的認為自己天資好，有優勢，而又經常處於「眾星捧月」的地位，因此，把尾巴翹得很高，好像自己有些飄飄然了。
2、由於優秀生經常受表揚，對於榮譽特別敏感，不能接受他人特別是同學的批評。當別人指出其缺點時，滿不在乎的認為「一俊遮百醜」。有時明知不對，不是辯護推脫，就是轉嫁於別人。
3、優秀生出頭露面的機會多，成績突出，老師對他們的教育相對少一些，因此對自己要求不嚴，喜歡自以為是。4、有些優秀生長期處於一種順境中，一旦受到挫折後容易灰心喪氣，一落千丈。
了解了以上這些特長生的特點，教師和家長就必須進行正確的引導，肯定長處，彌補不足，達到揚長避短的作用，使他們不斷進步，而最終發展成為乙個對社會有用的人
三、關於培養數學特長生的幾點措施
（一）注重創新教育的培養。在平時的數學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；並且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依託，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：
1、每節新課之前，我都組織學生自行預習課本，並對學習內容大膽地進行取捨，且針對疑惑之處，擬出乙個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難、討論研究。2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。3、在課堂教學中，故意製造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。
4、定期組織學生在課外收集有關數學資料，然後與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。5、發動學生自辦數學小報，讓他們自己為學習過程中的「疑難病症」找藥方，開處方。6、不定期的調配學生座位，讓其自由組織學習集體。
7、定期的舉行「小能人」選拔賽，並讓這些「小能人」自主地走上講台，與老師和同學展開合情合理的辯論。
（二）加強參與學習的指導，培養學生參與能力。通過學生觀察並親自動手，在這一過程中，學生擴充套件了認知結構，激發了學習興趣，發展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養，同時也提高了課堂教學效率。
（三）培養學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養學生的自主學習能力是十分重要的。
（四）結合他們自身的性格特點，有目的地進行培養。1、前面已經介紹了，對於這些數學特長來說，他們有許多自身的優點，比如自尊心都比較強、學習態度端正、學習方法得當等等。那麼教師在培養過程中就可以利用這些優點進行培養。
2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數學特長生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會很嚴重。應及時指出其不足。
使其揚長避短，更上一層樓。
我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合數學特長生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。
董永武2012.2.28
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