文章標題：平凡心事業心責任心演講稿對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心。——僅以此自勉
一、對自己擁有一顆平凡心我覺得教師是乙份平凡的職業，作為教師應該擁有一顆平凡心。擁有平凡心第一要務實。務實就是腳踏實地做事和實實在在地做人，就是實事求是地論人論事。
教師作為一種社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，幹好自己的份內之事，也就是對社會盡了職責和義務。任何職業，都首先是生存的手段和謀生的方式，教師也不例外。只要從業的人不是尸位素餐，而是兢兢業業，老老實實，辛辛苦苦，那麼就可以說是個不錯的人。
作為一名教師要務實。擁有平凡心第二要回歸生活。在傳統文化背景下，教師被賦予太多的「光環」，禮的化身、道的代表、德的典範，這種過於倫理化、理想化、一元化的師表形象使教師遠離「平凡」，遠離「生活」，成為不食人間煙火的聖神。
它也讓學生形成了一種偏執的觀念，即教師是標準的完人形象，教師是沒有錯誤，沒有內心矛盾，沒有喜怒哀樂甚至沒有自己生活的「超人」。沒有缺點，沒有「人」的生活的教師，對教師來說並不是一件合乎人性的形象，教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女；教師也有追求生活的權利，也有享受人生的權利。讓自己回歸於生活才能以乙個人的眼光去看待周圍的人和事。
擁有平凡心第三要淡泊名利。陶行知先生曾經對教師的職業特徵做過這樣的分析：「教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。
教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。」總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去幹實實在在的事情。
擁有平凡心第四要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：
「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。」當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利**的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鍾愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大相容的胸襟……所以說教師是平凡的，但他的這份平凡鑄就了太陽底
下最神聖的職業。有了平凡心，我為自己是一名教師而快樂。
二、對工作擁有一顆事業心教書育人工作既可以是乙份職業，又可以是一種事業。職業是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業則是乙個人的精神的寄託，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安身於命，而事業使人安心立命。
職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。翻開古今中外教育家的履歷，我發現他們大多數都曾是普通教師，但他們卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、紮實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出於眾人的特點：那就是對事業有著永無缺憾的鍾愛，對自己鍾愛的事業有著不遺餘力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著「捧著一顆心來，不帶半根草去」的獻身精神，有著「為一大事來，做一大事去」的雄心壯志，有著「創造出值得自己崇拜的人」的偉大胸懷。
因而他們不是「教書匠」，而是「教育家」。留心觀察一下身邊那些做出成績的老師，發現他們最突出的特點是上課時的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講台，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室裡，在學生身邊，他們才能找到自己存在的位置。
如果老師能進入這種狀態的話，我覺得他的一生都是幸福的。因為工作已成為他們生命的有機構成部分，捨不掉，離不開，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足。我欽佩這樣的老師，我也勉勵自己成為這樣的老師。
在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，永遠進取，並真正擁有著為人做事的尊嚴。有了事業心我為自己是一名教師而充實。
三、對學生擁有一顆責任心美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：「在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了乙個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，『我』是決定性因素。
我個人採用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。」這並非是有意誇大教師的作用，細察我們的身邊，每個學生不論學習哪一門課程，都
做教師要擁有平凡心事業心責任心
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政治學習講稿3平凡心事業心責任心
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