小學數學五年級跨校集體備課小結

活動地點：龍口西小學（帝景苑分校）

活動時間：2023年6月12日

活動到席人員：陳經全（華南師大附小）鄒濤、鄺豔芬、劉秋玲、鄭松南（華陽小學）馮滿桃（石牌小學）湯珊、季山（員村小學）鄭春樣崔用（龍洞小學）李鐵松、楊海軍（長湴小學）池笑春、凌婉（華康小學）葉慧、王群飛（五山小學）姜紹林（岑村小學）：王林(長征小學) 冼雪風(沙河小學) 周愛平(員村五小) **(紅英小學) 許俊妮(僑樂小學) 何靜宜(元崗小學) 郝淑兒、鄭良庭(車陂小學) 鄭桂芳、麥慶強(四海小學) 袁業珍、**生(華農大附小)。：

鄭春祥、崔用(龍洞小學) 吳家貴、周娟、張中清(龍口西小學) 關文娟、黃敏(陶育路小學) 劉昂(珠委小學) 湯惠玲（華成小學）

活動主題：討論第十冊第四單元3、4小節（分數的基本性質、約分通分）的集備稿

活動主持：湯惠玲

活動程式：1、先集中，明白活動要求

（1）各組針對本組的集備稿提出自己的意見與看法。注意：重點放在對每一課時的教學重點要素分析，難點的具體表現和突出重點、突破難點的策略，並提出具體的點子。

（2）組長或執筆者一定要把組內提出的討論內容作詳細記錄。

（3）集中時請各組長匯報討論的情況。

2、分組討論集備稿子

3、集中，組長匯報各組討論情況。

下面是各組匯報的討論情況:

騰飛組：

1、初稿把握知識準確，重點、難點、要素、與其他重點的聯絡，以及解決策略分析得具體、深刻，尤其是要素展現清晰，解決策略合理到位。值得推廣和學習。

2、分數的基本性質——突出的策略三（用數軸上的點）難度較大，學生較難掌握。

3、要點的式子錯誤： = ( m≠0m≠0)

4、難點的解決策略中讓學生討論的問題是錯誤的。應加上「相同」

5、初稿缺少了第四小節（分數小數的互化），應該補充完整。

創新組;

1、重難點把握的比較準，對重難點的分析詳細具體。

2、課題的目標確定還應仔細考慮。如帶分數的通分有無作為乙個課題的目標的必要。

3、學習約分通分後，要進行這兩部分知識的比較，找出它們的異同點，便於加強對整個知識的理解。

4、錯例的分析較少（4個），要蒐集更多的題型。

5、 **段上找出點的練習，讓學生上來指，有利於促進和幫助後進生。

6、通分後的公分母不一定是最小的，可利用教科書117頁的第三題進行學習。

7、有爭論的是:教學通分，有老師主張先學習例4（通分的方法），再學習例3（通分的意義），但有老師不同意，應該學完例3，再學例4。

活力組：

1、分數的基本性質——突出重點的策略裡用三張紙讓學生理解，不如用乙個圓（或一張紙）解決，這樣可能比初稿裡的策略更順暢。

2、約分時強調過程（最好讓學生寫出來）。有老師提出分步約容易錯，用最大公約數就不會錯。

3、通分時要教會學生採用分子分母交叉相乘和大數翻倍的方法進行。

4、約分的難點策略中用分解質因數的方法不太恰當，有學生就以為57是質數，他分不出來。可加強口算練習，多練習11、13、17、19分別乘2、3、4、5、6、7的積。

5、分數小數的互化中判斷什麼樣的分數能化成有限小數時要讓學生先判斷所給分數是否是最簡分數。

6、突出重點的策略不到位，不像是策略。

本次活動的總結：

1、這次活動前有部分教師老師仍然去「數學，看清世界的眼睛」上找集備稿，結果沒能找到，參加集體討論時沒有帶來集備稿，也不知說什麼。因而建議各位教師馬上加入部落格群組，我們今後都從部落格群組中的「小學數學跨校集體備課」中找集備稿。

3、請各位老師回去後把自己的想法和意見發到天河部落上，以供大家學習和討論。

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