二、做乙個真心實意愛學生的老師。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有乙個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如，我班曾經有名學生，父母離異，他與父親生活在一起，但父親為了生計時常奔波在外，對他沒有更多的時間關愛。
在學校裡總見他愁眉苦臉，衣服邋遢，學習上毫無動力，同學們也不太樂於與他交往。於是我便召集班幹部開了乙個會，說明了他的情況，同學們便決定齊心協力幫助他，果不其然，他上課開始專心聽講了，衣服也乾淨多了，後來還在我校的一次象棋比賽中為我們班爭了光。其實這些小事常常會發生在你我身邊，比如，學生病了，我會打個**通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。
這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、做乙個富有智慧型的老師。華東師範大學的王東公升教授說：我們每天的工作就是和形形色色的學生鬥智鬥勇，那麼這智慧型從**來呢？
讀書是一條很有效的途徑，讀書除了可以豐富你的專業知識，讓你在課堂上游刃有餘的教學外，還可以提高你解決各種問題的能力，在和學生打交道的過程中，學生的問題和錯誤層出不窮，誰都有束手無策之時，要讓學生服氣你，信任你，敬重你，盡可能不讓自己處在尷尬的境況中，我們必須要有足夠的知識儲備和隨機應變的能力。曾經在報刊上讀過這樣乙個故事：有個學生為了考試時一鳴驚人，趁黃昏時到老師的辦公室偷試卷，正當他在翻找時，班主任進來了，他便抱頭躲在了辦公桌下，班主任見狀，柔聲動情的說：
「你不要露出你的臉，也不要說話，你回答我的問題，只點頭或搖頭就行，你來這兒是想找一件你想要的東西嗎？那學生點了點頭，「這東西屬於你的嗎？」那學生搖了搖頭，「不是我們的東西，不管你自己如何喜歡，我們都不該拿，對不對？
」那學生點點頭。「記住我的話，你走吧，明天你來上學的時候，依然是個好孩子！」你看，這是多麼睿智的教育方式啊，師者的話語委婉與含蓄怎能不化為滋潤學生心扉的股股甘露呢？
那位學生在感動之餘怎會不努力進取呢，又怎會忘記這個保護了他自尊心的老師呢？
四、做乙個面帶微笑的老師。乙個老師的表情在學生心中的印象直接關係到你與學生的情感。卡耐基認為：
行為勝於言論，對人微笑就是向他人表明：「我喜歡你，你使我快樂，我喜歡見你。」說到這裡我想起了於丹教授，自從她讓孔子的《論語》通過《百家講台》走出象牙塔以後，有人稱她是中國最具魅力的知識女性，也有人說她是對傳統文化的褻瀆和毀滅，面對來自四面八方的言論，於丹教授沒有生氣，而是對抨擊者採取了「三鞠躬一握手」友好方式，她的微笑使對手汗顏、折服，不動一刀一槍就「戰勝於朝廷」。
那是乙個溫暖的冬天，少見的太陽笑得燦爛極了。一向樂觀的我哼著小曲兒隨著鈴聲走進了教室，可我卻看見了滿教室都是耷拉著的腦袋。我知道：
準是上節課老師「下霜」了。於是我微笑著拍了拍手掌：「孩子們，救世主來了！
霜打的茄子們要陽光嗎？」我說著就快步走到窗前嘩啦一下將窗戶拉開，一道明亮的陽光跳進了教室，孩子們不由自主地笑了起來……就這樣，我的整堂課都沉浸在歡樂之中，上節課的不快早就被笑聲消融了。
不要忘記將微笑帶進每乙個教室！我相信我們每乙個人都不會喜歡乙個整天拉著臉對著你講話的人。「己所不欲，勿施於人。
」乙個甜甜的微笑就像寒冬的一抹陽光會讓整個課堂溫暖起來。它就像母親的撫摸會讓她的孩子著迷一樣，你的微笑也會產生神奇的魅力，讓你的學生情不自禁地喜歡上你，從而使學生們忘不了你。
五、做乙個學會聆聽學生心聲的老師。卡耐基說：「如果你希望成為乙個善於談話的人，那就先做乙個注意靜聽的人。
」千百年來，傳統的教育模式讓家長式的教育思想根深蒂固，他們用**的眼光去要求孩子，約束孩子。這種「霸權教育」不允許孩子「頂嘴」，主張一切聽自己的，更不會靜下心來去傾聽孩子的心聲。其實，很多事情並不是我們所看到的那樣。
我們班的那幾個調皮點的學生，其中乙個同學，從上學期的期末那段時間就有很大的轉變，這學期開始幾天挺好的，但是這幾天，我發現了他的變化，今天在我課上總是在下邊接嘴，搗亂課堂，我不容許他這樣再回到原來的狀況，所以，我多次的眼神提示他，用一些細小的動作提醒他，但是他還是不聽，我實在忍無可忍，所以上課就直接點他的名字了。但是鑑於他以前長期形成的惡習，還需要慢慢改掉。中午吃飯的時候，他的心情好些了，我就叫他過來，問了他怎麼這幾天的表現不好啊？
我讓他跟我坐在一張板凳上，我靜靜地傾聽他的心聲，他說：「王老師，今天上操的時候我表現好了，可你沒有表揚我，上你的語文課的時候，也表現很好，還積極回答問題了，你還是沒有表揚我……」聽了他的傾訴過後，我才知道了事實的真相。我當時就拍著他的肩膀說：
「我上操的時候可跟你說了句：做得不錯！這不是表揚？
上課的時候，老師還沒有來得及表揚呢，即使當時沒有表揚你，你應該體諒老師，老師的眼睛就一雙，有時候沒有看到你了?」而且我還及時地給他道歉了。通過這麼一聊天，他心裡的結開啟了，表現又漸漸好起來了，不僅上課認真聽講，積極舉手發言，而且課後還主動為班級服務呢！
這讓我感到非常欣慰！
其實做乙個真正的傾聽者，需要愛心和耐心。擁有愛心使教師不會拒絕學生的求助、呼喊和抱怨；擁有耐心使教師不會因一時難以聽到學生真實的想法而沮喪放棄，持之以恆的忠誠必將換來學生真心的回報。傾聽的實質是放下教師的架子，用溫暖的笑臉去面對學生，加強彼此的溝通和交流。
對教師與學生這兩個特殊的群體而言，心與心的對話必然由真誠的傾聽開始。這才是教育的真諦！
要想讓自己成為孩子終生難忘的老師，就讓我們行動起來，把最美好的世界獻給孩子，把最燦爛的明天獻給祖國，把最寶貴的青春獻給教育，在每個學生的心田播下難忘的童年歌謠吧！
做讓學生喜歡老師
親其師，信其道 是中國教壇上的一句古訓。但教師能否讓學生 親其師 則取決於教師的自身修養和育人藝術。北師大肖川教授曾說過 你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽光就有多少！這句話告訴我們 親其師才能信其道。這意味著教師要有一種親和力，一種感染力。學生喜歡老師了，自然就會愛聽我們的課。真心實意愛學生。教師...
做讓學生感到幸福的老師
2014年暑假師德培訓心得體會 8月25日早上，我們集中龍灣中學聆聽了市教育局局長鄭建海精彩的師德專題報告。鄭局長圍繞 師德 著重講述了增強 三感 提公升 三力 和胸懷 三心 三個大點。短短乙個半小時的發言卻大大激發了老師們學習和教學的激情。8月26日早上，我們學習分享了講師團俞國平和孫永新老師的幸...
如何做讓學生喜歡的老師
李曉萌開學註冊的第一天，當我看到有55個男生時，心裡就知道有困難了，尤其是唯一的乙個女生被嚇哭了，強烈要求轉班時，我知道這一次又將面臨新的挑戰。軍訓開始的第一天晚上，我上晚修，覺得局面比較混亂，非常大的嗓音也壓不住學生的聊天聲，我開始很嚴肅，他們又覺的老師在開玩笑。後來我生氣了，提出了我的要求，只有...