發言稿各位老師：
大家下午好！我想以自問自答四個問題的形式來向大家進行匯報。
一、做什麼可以使德育成為學科的應有之義？
在**老師的帶領下，xx一中的化學教研組每一位成員都能以「嗷嗷叫」的精神去對待教育教學。在這個優秀的團隊中，我也逐漸摸索出以「實驗**化、知識生活化」為常用模式的「幽默、激情、快樂」教學法，多次開設市、區級教學公開課，先後獲xx區中青年教師評比課一等獎、上海市中青年教師評比課二等獎，被評為xx區「化學學科名師」，被聘為「市化學課堂教學研究中心」中心組成員。應該說，化學學科本應成為我繼續努力的方向，但是也許是陰差陽錯，也許是冥冥之中自有天意，我卻在德育方面越走越遠。
我是這樣思考的：
1、教育教學本身密不可分，就應該打破學科界限、門戶之見。真正的學科專家往往都是德育的大家，反過來，德育的專家也無一不是學科教學上的翹楚。我的理想很簡單，就是教好書、育好人，不要讓教育教學變成兩層皮！
2、xx一中是一所百年名校，這些年學校各項工作都有跨越式的發展，而德育工作無疑是其中的亮點所在，學校的發展也需要有人能夠承擔繼承和發揚德育傳統的重任，感謝大家對學校德育團隊的支援。
3、在基層學校有這樣的魔咒——行政領導不能擔任班主任，如果擔任班主任就很難做到兩頭兼顧。在校領導們的信任和支援下，2015學年我擔任了高三3班的班主任，2016學年我又擔任高二9班班主任，應該說這兩個班級都在原有基礎上有了較大的提公升。我用自己的身體力行打破了這個魔咒。
說實話，如果條件允許，我希望自己永遠是一名班主任。
綜上，我覺得自己不是做了化學的叛徒，而是做了乙個讓本應一體的德育和教學回歸融合的大膽嘗試，讓德育成為學科的應有之義，讓學科成為德育的天然載體。
二、做什麼讓孩子和家長沉浸其中、潛移默化？
乙個人具有多方面的才能並不難，難的是能夠將自身多元化的才能用於教育學生、回報社會。我創辦了學校第乙個學生篆刻社團——「拙金」篆刻社，獲得我校唯一的市級明星社團稱號，指導學生多次獲得全國篆刻大賽特等、一等獎；我和夥伴們共同創立了「白丁」讀書及「點墨」書法沙龍，每天堅持讀書、堅持寫字，與青年教師在文化浸潤中共同提公升自我，這兩個社團逐漸成為骨幹教師的孵化器，成為全區教工沙龍的標桿；在全區開設百餘場家庭教育講座，受眾近萬人；主持的「教書匠的幸福生活」部落格圈一度成為搜狐十大教育部落格圈之一……
生活即德育，德育即生活，在潛移默化中進行德育，通過多種渠道影響孩子和家長，讓他們沉浸其中、樂在其中、收穫其中，這也許才是德育的初衷吧？
三、是什麼讓學生群情激昂、淚流滿面？
知情意行是青少年人格養成的四個重要環節，本應是相輔相成、環互成圓的關係。但是說實話，今天的德育工作大多只注重了知與行。我的觀點是：
情是連線知與行的關鍵環節，沒有了「情」，「知」將異化為僵化的理論，「行」也會淪為一種形式。我想舉2個例子：
1、首屆校園柚子節。事情的起因是幾個男生違反紀律偷偷摘校園柚子！這件事情引起了我的思考、激發了我的靈感，我想「疏」肯定比「堵」效果好。
經過精心策劃，首屆校園柚子節如期舉行。那一天，每個學生的臉上都寫滿了歡樂，從那以後校園裡再也沒有出現一例學生偷偷採摘柚子的行為！
截止去年，柚子採摘節已經整整舉辦了六屆。「我在柚子樹下等你」，這句話成為了歷屆校友感懷母校的美好回憶，更成為學校的一項品牌德育活動。我也因此被戲稱為「柚子爸爸」和「最浪漫、最有創意」的德育主任。
2、南京社會實踐。這項活動幾乎每所學校都在舉行，但是能夠讓高中生在大**紀念館萬人坑前群情激昂、淚流滿面，發自內心高唱國歌的情景可能並不多見。我們策劃和組織此項活動已經很多年了，每一年、每一屆都會產生極大的震撼效果，在那一刻，愛國主義、國家意識、責任意識，無需多言，什麼都有了！
除了這些，我們的「祝福高考創意秀」「讀書行路暑期夏令營」「高二跟著課本遊紹興」、「高三學科社會實踐」「讓一牆一樹皆含情校園文化專案競標」「徒步溯浦江之源十八歲**儀式」「品苦中之甘，攀人生之巔高三勵志教育」「持版圖走進xx」等活動也取得了很好的教育效果及輻射效應。
這些活動的策劃和實施都是從如何激發學生的情感入手，讓孩子們從內心認同我們的德育，使認知+情感逐漸內化為信念，進而影響學生的價值取向，指導他們的行為。做「好玩的德育」，做「有溫度的德育」，我們一中德育人不遺餘力。
四、是什麼成為我做好德育工作的力量源泉？
我十分清楚，堅持課題研究，讓科研引領實踐才是德育工作上接天線、下接地氣的最佳通道。幾年來，我主持13項課題獲市、區級立項，撰寫**市、區獲獎達23次，另有14篇**發表在市、區核心刊物，編著《高中家庭教育指導讀本》及個人專著《門窺德育》和《沐浴人性之陽光》均已正式出版，先後在全國20個省市開設各類德育講座百餘場，主持「xx區郭寧偉德育首席教師工作室」及「xx區德育管理發展共同體」，承擔上海市育德能力課程《高中德育主題活動的創意設計與有效實施》的開發和授課任務，被聘為中國教育改革創新研究院、中國教師教育網、南師大基礎教育研究中心，雲南省教育廳、河南洛陽教育局等單位特聘德育專家。在大家的支援下，我這只「門窺德育」的菜鳥，竟也登堂入室享受起德育為生、為己所帶來的諸多快樂。
「德育就是要讓學生感知到生命的激情澎湃、享受到生活的創意迭出」，這是我對德育的粗淺理解，更是我在xx一中這塊和美、奮進、包容、互助土壤中感悟最深、收穫最大的地方！
今天，我個人得到了許多榮譽，從內心來說，我確實受之有愧。因為我們德育研究和實踐領域與別的學科差異較大，所有成績的獲得絕對不可能是一己之力可以完成的，必須有乙個開明、放手、**遠矚的學校領導班子；必須有乙個團結、協作、能打短平快、能出精品的專業德育團隊；必須有乙個包容、合作、對德育充滿著欣賞和期盼的學科教師隊伍；必須有乙個不埋怨、不推諉、對德育工作的即時性和突發性給予理解和執行的教輔、後勤保障團隊；必須要有乙個對自身成長有需求、有追求的學生和家長群體……
巧了！這些，我們都有！
老郭不是起點，更不會是終點，因為擁有如此之多天時、地利、人和的xx一中，明天必將更加美好！讓我們繼續努力前行，在埋頭與抬頭之間，成就個人與學校的優秀！
今天我發言的題目就叫《巧了！該有的，我們都有》！
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