「無論多麼寡言、靦腆和平庸的學生，在心靈深處都珍藏著為人民利益而英勇獻身的願望。」我們教師的任務，就是創造良好環境，愛護、培育這種願望，並使之早日化為行動。這是蘇霍姆林斯基的《學生的精神世界》一書中的乙個基本觀點。
教師應該怎樣看待學生？這是具有現實意義的嚴肅課題。書中指出，教師不僅應該是學生心理健康的保健醫生，更應成為人際關係的藝術家，讓他們的個性得到充分、和諧的發展。
因此，教師就必須研究分析青少年學生的年齡特徵和心理特徵，入情入理地進行啟發、誘導和轉化工作，使他們生來就有的「一顆能生長出個人愛好和能力的茁壯幼芽的種子」開花、結果。這一切的前提應是，對待他們要象對待公民和同志那樣，了解、尊重他們享受快樂的權利和所應履行的義務。
令人遺憾的是，在我們的教師中，還有相當一些人受某些傳統文化價值觀念的影響，維護『師承「的訓條，無視當代青少年的特點和要求，傷害他們的自尊，抹殺他們的特長，摧殘他們的個性，這就很可能會貽誤他們的將來。諷刺挖苦學生，動輒轟出教室，以」解氣「為目的而向家長告狀，體罰、變相體罰，不乏其例。在教學上，搞疲勞或轟炸戰術，更是大有人在。
學生以學習為痛苦，由此造成厭惡學習甚至厭惡生活的心理。凡此種種，至今仍未引起足夠重視。
蘇霍姆林斯基主張，讓學生在學校要過上熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活，可我們的調查表明，多數學生認為學校生活是單調枯燥的。這與教師對待學生的態度關係極大。」教師的人格對於年輕的心靈來說，是任何東西都不能替代的有益於發展的陽光「。
我體會這裡所說的」人格「，包括教師的德才學識以及意志、性格、興趣、情感等。教師行為可以使他們產生感應，從而影響他們的全部智力生活和全面發展的程序。
因此，讀了此書後我感到，當務之急是端正教師的學生觀、人才觀，提高教師的思想境界。
第一步要倡導教師熱愛學生。學生渴求」理解「，我們就要用理解的態度去對待他們當中存在的一些現象，例如三毛熱、瓊瑤熱、辯論熱和所謂的早戀，學生希望」愛護「，我們就要從愛護方面出發，正確對待他們的弱點，如幼稚、冷熱病、耍小聰明等。只有尊重信任學生，才能取得教育的資格。
進一步就是實施」蘇步青效應「。蘇先生認為，不是」名師出高徒「，而是」高徒捧名師「。科學史證明，學生超過自己的老師是一條規律。
早在」五四「運動時期，魯迅先生就指出：」只要思想未遭禁錮的人，誰也喜歡子女比自己更強、更健康、更聰明高尚——更幸福，就是超越了自己，超越了過去。「陶行知的箴言今人譽醉：
」教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。「我們完全有理由認為，」不想讓學生超過自己的，就不是好教師「！試想，如青出於藍而不能勝於藍，或不願意讓」青「勝於」藍「，那我們還有什麼指望？
教師怎樣使自己具有博大寬容的胸懷呢？讀一讀《學生的精神世界》，或許不無裨益。
《學生的精神世界》讀後感
金東小學王大鵬 人類的物質文明和精神文明是兩個相輔相成的方面，學生在完成學習任務的過程中也伴隨著精神文明的提公升，精神文明是學生素質提高的一項重要部分，精神文明會有效促進學生的全面發展，對學生學習生活，人生價值觀的初步培養都有著極其重要的促進作用。共產主義社會的實現依賴每個公民精神世界的提高，比如，...
陶淵明的精神世界
陶淵明是魏晉南北朝時代最偉大的詩人，關於他的思想性格和詩歌審美追求，時人多有論述。陶淵明心靈世界的高遠，也可知詩人穿越久遠廣闊的歷史時空與莊周的默契。陶淵明受莊子思想影響，形成自己獨特的人生境界。陶淵明的歸隱，開啟了乙個超越具體人生的境外之趣。他的這種生活方式具體，充滿著人間煙火氣。人不是至上的,他...
讀後感 《世界是平的》讀後感
世界是平的 讀後感范文 古人云書中自有顏如玉，書中自有 屋。在這個世界上，唯一不會被社會淘汰的，便是書中的營養。還在等什麼？讓我們一起暢遊書海吧！弗里德曼所著的世界是平的一書。說實在的，剛開始這本書吸引我眼球的只是書的題目。我急切想弄清楚的是作者為什麼認為世界是平的這個奇特觀點。隨著閱讀的繼續，我不...