上課鈴剛響，我和學生用英語互致問候後，我便宣布這節課的學習內容——小學英語第二冊module1unit1「it』s the abc song.」我首先開啟錄音機，**「英語字母歌」。農村小學，孩子們對唱歌特別感興趣，特別是英語歌，他們更感到好奇。
聽著聽著，他們伴隨著優美的旋律，乙個個張開大嘴，也跟著唱了起來。為了讓學生唱準唱好這首歌，我先獨唱了一遍，讓學生仔細觀察老師的口形，緊接著我又**錄音機，讓學生跟唱。忽然，我發現肖鑫鑫同學的發音口型和別的同學不一樣，並且精力也不集中，還顯出一副樣洋洋得意的神態。
我悄悄地繞到他背後，細心地聽他在怎麼唱。呵，原來他把英語歌唱成了漢語拼音歌：a（啊）b（播）c（刺）d（得）……我輕輕地拍了拍肖鑫鑫的肩膀，用眼示意他唱得不對，可他依舊我行我素，怎麼辦？
是大聲呵斥他呢，還是把他揪出來站著？不行，這樣做不但影響了同學們的興致，還會挫傷肖鑫鑫的自尊心。我耐心地等待著，並苦苦想著對策。
開始，肖鑫鑫很不情願，在我的友好鼓勵下，他終於漫漫地來到講台前，我一開頭，他便神情飛揚地唱了起來。我第乙個帶頭為他鼓掌，教室裡響起了熱烈的掌聲。我抓住這個閃光點，及時地開導他：
「肖鑫鑫同學，你的漢語拼音歌唱得非常好聽，這說明你有能力做好每一件事情，包括唱英語歌，你能跟我學唱英語歌嗎？」肖鑫鑫羞愧地點了點頭，認真地合著節拍唱了起來，我發現淚珠在他眼眶裡打著轉。
下課了，我剛進辦公室，肖鑫鑫就氣喘吁吁地跑進來，送給我一句話：「老師您真好！」我聽了沒有回話，只是頷首微微一笑，然後，細細琢磨剛才這句話，他的這個「好」是因為我沒整他而感謝我，還是因為他找到了走向成功的密鑰匙？
如何評價學生的表現
一是看學生參與活動的認識和態度。在綜合實踐課活動過程中，學生的認識和態度可通過許多外顯行為表現出來，如是否認真參加每一次活動，努力完成自己所承擔的任務，認真做好資料積累和分析處理工作，主動提出研究設想 建議等。二是看學生在活動中所獲得的收穫體驗。主要為通過學生的自我陳述 小組活動記錄來反映，也可通過...
關注學生的課堂表現
關注課程資源的開發 過去，教科書是學生的世界 教師也常把 教教材 做為教學的重點，認為只要把教材中涉及的知識點講全 講深 講透 講細就行。新的課程觀認為 世界是學生的教科書 新教材具有開放性的特點。因此，在聽評課時，聽課者要關注教師是否善於用教材去教，能否依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注...
改善學生課堂表現的方法
改善學生課堂表現的50個方法 讀後感 加區二小楊春玲 非常感謝校領導的推薦，讓我在假期裡閱讀了一本好書。拿到 改善學生課堂表現的50個方法 這本書，我便迫不急待地閱讀了書的簡介 學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善後，他們的成績與各方面能力才會相應提高。書中的每個方法都可...