隨著現代資訊科技的迅猛發展，絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使絡教學真正成為現實，同時也為中小學教育開闢了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學資訊科技教育工作會議上指出：「全國實施中小學』校校通』工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。
」「『校校通』工程的目標是用5年到10年時間，加強資訊基礎設施和資訊資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上，使中小學師生都能共享上資源，提高中小學的教育教學質量。」「校校通」工程的啟動和發展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學資訊化奠定了物質基礎。如何有效地利用上的資源，建構基於絡的現代教學模式是乙個迫切研究的問題，而開展絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是絡教學的設計與評價。
因此，開展絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
(一)國內外的研究現狀
1、絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性
通過對國內外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育站和國際國內有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的**集進行分析，絡教學的設計研究主要是關於建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，絡教學的設計理論的研究還處於初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在絡環境下如何利用絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行**學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。
2、絡教學的評價研究才剛剛起步
隨著internet應用的普及，絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證絡教學的質量，建立乙個行之有效的絡教學評價模型，已成為絡教學研究的乙個重要課題。
時至xx年，教育部批准全國31所高校建立絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)於xx年4月也發表了乙份名為」**教育質量：遠端互聯教育成功應用的標準」的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量資料、評價資料如何促進教學等方面則很少涉及。
目前，絡教學的支撐平台中的學習評價模組往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進絡教學的發展，提高絡教學的質量
由於絡教學可以實現資訊資源共享，在上組織最優秀的教材和教法，使學習者在上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本專案的研究與實踐，使絡教學更能為學習者提供乙個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供絡教學的質量。
2、尋找利用計算機技術和絡技術實現學生遠端互動自主學習的教學設計的技術解決方案
3、完善和發展教學設計理論
絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本專案的研究，能夠解決絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。
二、課題研究內容
(一)研究的主要內容
1、絡教學設計理論體系的研究
包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基於絡環境下的教學策略與教學模式的研究
(1)絡教學策略的研究，如絡環境下的教學內容組織策略、絡環境下的教學情景營造策略、絡環境下的教學對話組織策略、絡環境下的的課堂管理策略等
(2)絡教學模式的研究，如專案化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等
3、絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究
4、絡教學設計系統軟體的開發與應用
5、絡教學評價系統
軟體的開發與應用
根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：
1、絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)
2、絡教學資源的開發(鄧文新)
3、絡教學設計與教學評價系統的開發(柯清超)
4、web課程的教學過程設計及支援系統的研究(陳品德)
5、絡教學設計與教學評價理論的應用研究(餘紅)
(二)課題的研究目標
本專案的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索絡教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的絡教學的設計和評價系統軟體，探索普通中小學利用絡資源進行絡教學的途徑與方法。
(三)預期成果形式
1、**與專著
發表有關絡教學的設計與評價的一系列學術**，出版專著《絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟體
開發《絡教學設計系統軟體》和《絡教學評價系統軟體》，製作《絡教學設計》專題教學(學習)站，建立《教學設計》多**資源庫。
三、研究方法與技術路線
(一)研究方法與步驟
本專案的研究主要採用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對於較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將採用行動研究方法。
對於個別帶有創新性的，能提出重要見解的小範圍的教學研究，則通過建立科學的假設，採用實驗研究的方法。
關於教學模式的評價和有關教學效果的分析，則採用評價研究方法。
研究步驟如下：
20xx年5月-20xx年8月，收集資料，建立模型
20xx年9月-20xx年1月，開發軟體
20xx年2月-20xx年8月，教學試驗，評價修改
20xx年9月-20xx年12月，擴大試驗，歸納總結
(二)關鍵技術
1、基於絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建;
2、教學設計系統中師生教學活動的視覺化表示與分析;
3、絡教學的教學評價模型的構建;
4、絡教學過程中學習反應資訊的自動採集與處理。
四、課題研究價值
(一)創新點
1、建立絡教學設計的理論體系與方法。
2、建立基於絡環境的各類教學評價指標體系。
3、開發出操作性強、具有實際應用價值的絡教學的設計工具和評價系統軟體。
(二)理論意義
傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，並對教學結果作出評價的一種計畫過程與操作程式。現代教學設計理論已經不拘泥於系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關係性、靈活性和實時性，從而更加有利於學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。
(三)應用價值
1、通過課題的研究與實踐，總結並形成基於絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。
2、通過課題的研究與實踐，探索並總結資訊化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用絡資源進行學習的方法和經驗。
3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的絡教學課例。
4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的絡教學的設計工具和評價系統軟體。
五、研究基礎
(一)已有相關成果
1、曾於93年、97年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多**組合教學設計的理論與實踐》專案的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多**組合教學設計》(李克東、謝幼如編著，科學出版社)多次再版發行。
2、出版的《多**教學軟體設計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業出版社，2023年)、《多**教學軟體設計與製作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，**廣播電視大學出版社，xx年)和《資訊科技與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方資料電子出版社，xx年)在全國廣泛應用。
3、97年《多**技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文」四結合」教學改革試驗研究》獲國家教委全國師範院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。
4、承擔國家」九五」重點科技攻關專案《計算機輔助教學軟體研製開發與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴充套件閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研
制與開發，4個專案6張光碟全部通過教育部組織的專家組鑑定，被評為優秀軟體，並由北京師範大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。
5、xx年所完成的《學習反應資訊分析系統》獲廣東省高等學校優秀多**教學軟體一等獎，並出版專著《學習反應資訊的處理方法與應用》(謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，2023年)。
(二)研究條件
華南師範大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師範大學教育資訊科技學院是」211工程」重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師範大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多**教學軟體、絡教學應用軟體、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索，並已取得了實質性的進展和成果。
本研究所擁有先進的計算機軟體開發實驗室兩個、國家級的多**教學軟體製作基地乙個，在國內教育技術領域方面處於領先地位。
(三)參考文獻
1、《多**組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，2023年第一版、2023年第二版
2、《多**教學軟體設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，2023年
3、《資訊科技與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方資料電子出版社，xx年
4、《學習反應資訊的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，2023年
5、《global education on the net》，高等教育出版社、springer 出版社，2023年
6、《教學設計原理》，加涅、布里格斯、韋傑著，華東師範大學出版社，2023年
7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師範大學出版社，2023年
8、全球華人計算機教育應用大會(gccce)第一屆至第五屆**集，2023年(廣州)、2023年(香港)、2023年(澳門)、xx年(新加坡)、xx年(台北)
9、《改善學習--xx中小學資訊科技教育國際研討會**選編》，吉林教育出版社，xx年
10、《認知過程的評估》，戴斯、納格利爾裡、柯爾比著，華東師範大學出版社，2023年
11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師範大學出版社，xx年。
總結報告 網路教育設計與評價研究的開題報告
一 課題研究背景 一 國內外的研究現狀 1 網路教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性通過對國內外有關的學術刊物 如 電化教育研究 中國電化教育 educational technology 等 站和國際國內有關學術會議 gccce icce cbe等 的 集進行分析，網路教學的設計研究主要是關於建構...
《初中課堂有效教學的研究》開題報告
為此，我們需要冷靜地對待新課改，我們的學生需要在情感態度 文化知識 學習能力與習慣等方面得到和諧發展。我們需要思考在新課程理念下實施怎樣的有效的教與學 三 課題研究的目 1 使參研教師正確認識 課堂教學 的內涵和外延 轉變教師的教學觀念 改變教師的教學行為 改善學生的學習方式 提高教師新課程課堂教學...
寫作教學課題研究開題報告
四 課題研究成效分析 1 學生通過自主 合作 的學習後，作文水平有明顯提高。2 對研究過程記錄 成果整理統計，得出結論，完成課題研究報告。3 收集研究過程中學生的優秀作文，並整理成作文集 焚 4 本課題組語文教師在以全新的方式指導學生作文的過程總是先自我價值的體現和教學水平的提高。5 在課題研究後期...