作者：李岳曹巖陳松
**：《黑龍江教育·高校研究與評估》2023年第03期
摘要：經管類專業經濟法課程的傳統考核方式單
一、僵化，過於注重終結性考核，不能適應人才培養目標的需求。形成性考核評價可以對學生的學習過程以及效果進行動態監督與及時反饋，是一種更為科學合理的考評方式。構建形成性考核評價體系，可以對理論與實踐各環節進行全面考查，促進學生提公升管理能力與法律素質，最終實現取消形式上經濟法課程期末考試的目標。
關鍵詞：經濟法；形成性評價；終結性評價
中圖分類號：g642.3 文獻標識碼：a 文章編號：1002-4107（2013）03-0046-02
應用型本科高校經管類專業以培養具有較強適應能力、實踐能力、創新能力的高階應用型管理人才為目標。懂經濟、會管理、識法律是對經管類大學生的基本要求。經濟法作為經管類專業的一門核心課，其考核方式承擔著對教師授課水平與學生學習效果的評價功能，而傳統的考核方式重理論輕實踐、重講授輕互動、重分數輕能力，存在著諸多弊端，亟待建立一種更為科學、合理、多元化的考核評價方式。
一、傳統經濟法考核評價方式存在的問題
（一）考核形式過於單一
傳統的經濟法教學以理論講授為主，考核方式僅採用閉卷筆試，形式過於單一。目前，一些高校在考試改革中探索了**考核的形式。這種形式雖然可以對學生分析解決問題的能力進行考核，但經管類學生法學理論基礎薄弱，撰寫專業法學**難度較大。
這種形式會導致不同程度的抄襲，結果就是既未達到考核知識，又未達到考核能力的目標。
（二）重理論考試輕實踐操作
從學生的培養目標來看，經濟法的教學應注重應用能力和實務能力的培養。由於經管類專業經濟法課程往往採用合班上課的方式，人數眾多。理論考試由於不會受到諸多條件的限制，而在學生成績評定中佔據絕對比例。
相反，實踐操作考核或無或少，不會對學生成績起到決定性作用。
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