2019-2023年中國傳統文化主流思想的演變主題單元設計
高二年級五課時
中國傳統文化主流思想的演變
所屬單位聯絡**郵政編碼
內打√表示主屬學科，打+表示相關學科）
語文美術生物科學
數學外語√歷史□社群服務
體育物理地理社會實踐
主題學習概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關係，主要的學習方式和預期的學習成果，字數300-500)
本單元是嶽麓版高中歷史教材必修三《文化發展歷程》中第一章《中國古代的思想與科技》的第一部分，內容包括第1課「孔子與老子」、第2課「戰國時期的百家爭鳴」、第3課「漢代的思想大一統」、第4課「宋明理學」、第5課「明清之際的進步思潮」五課，核心內容是儒家思想的形成與發展，本主題單元不僅與高一上學期必修一《政治文明歷程》中第一單元有聯絡，而且為必修三第
三、五單元的學習奠定一定基礎，因此就中觀層面分析本專題的學習對學生了解人類社會思想的發展有積極作用，是必修三學習的重點部分，起到承上啟下的作用。
在本主題單元中，我把5課重新組合成2個專題進行教學，又增設1個專題深化學生認識。專題一：春秋戰國時期的百家爭鳴。
通過學習、討論、**第1課「孔子與老子」和第2課「戰國時期的百家爭鳴」，掌握「百家爭鳴」局面出現的社會背景，諸子百家的思想主張及產生影響；專題二：儒家思想的形成與發展。通過學習、討論、**第3課「漢代的思想大一統」、第4課「宋明理學」、第5課「明清之際的進步思潮」，掌握儒家思想形成與發展的過程與階段，了解重要人物及其思想，認識其作用、影響；專題三：
近代以後的儒家思想。通過小組討論了解、認識儒家思想，並形成小**；通過**主題資源，製作儒家思想發展的演示文件，為後面的學習做好鋪墊。
這三個專題的確定源於教材，覆蓋教材全部內容，但不拘泥於教材，將教材5課編為2個專題的基礎上，專門增設了專題3，對教材進行了拓展、延伸，為今後的學習做了鋪墊。主題學習目標（描述該主題學習所要達到的主要目標）
知識與技能：知道從先秦到明清時期中國思想史上的主要流派和代表人物的情況，理解不同時期的主流思想及對當時和後世的影響，掌握中國傳統主流思想演變的基本線索。
過程與方法：從主要人物、思想流派、主流思想的演變等方面培養學生收集整理材料的能力、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析認識歷史問題的能力、綜合分析和比較問題的能力；從政治、經濟等角度來**思想發展的重要作用。
情感態度與價值觀：認識我國古代思想文化的主要成就，培養學生對傳統文化的認同感和傳承意識，從而激發
學生的民族自豪感和愛國主義情懷；培養學生從思想家身上學習其敢於承擔、不畏強權等良好品質；認識人類思想文化發展的多樣性，理解和尊重世界各地區的文化傳統。
對應課標
1、知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
2、知道漢代儒學成為正統思想的史實。
3、列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發展。
4、列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學思想的發展。
1、「時勢造英雄」——「大變革」引發的「百家爭鳴」。
主題單元問題設計
2、中國封建社會的正統思想--儒家思想的形成與發展。3、儒家思想的社會價值及應該如何對待？
專題一：春秋戰國時期的百家爭鳴（2課時）
專題劃分
專題二：儒家思想的形成與發展（3課時）專題三：近代以後的儒家思想（1課時）
專題一所需課時
春秋戰國時期的百家爭鳴2課時
專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)
春秋戰國時期是中國歷史上的社會大變革時期，體現在思想文化領域就是本專題要介紹的百家爭鳴的局面。儒家、道家、法家、墨家、兵家等各自的代表人物紛紛提出思想主張，對當時及後世產生深遠影響。「百家爭鳴」是中國歷史上第一次思想解放運動，奠定了中國傳統文化體系的基礎。
其中的孔子、孟子和荀子對儒家思想形成和發展各做出重要貢獻：孔子開創了儒家學派，孟子繼承了孔子的學說，荀子廣泛吸收各家思想的精華，豐富了早期儒家思想的內容，這為下兩個專題奠定了基礎。本專題有兩課內容，第一課時了解孔子與老子，第二課時學習戰國時期的百家爭鳴。
指導學生閱讀課本，記憶主要人物的思想主張，並討論其產生的大背景和產生的影響。本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）
1、掌握孔子、孟子、荀子等諸子百家的主要思想，了解儒家思想的形成。2、結合所學知識分析春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的背景與意義。3、了解諸子百家思想中所蘊含的人文思想對建立和諧社會的啟示。
第一課時：
1、孔子的思想主要內容是什麼？在當時受到統治者的重視嗎？為什麼?如何看待孔子的
本專題問題設計
「仁」和「德」？他的思想有什麼樣的現實意義？我們應該如何對待？
2、2023年美國**里根在國情咨文中引用了老子的「治大國若烹小鮮」，引起了強烈反響，《老子》一書暢銷美國，一時「紐約紙貴」。同學們結合必修二所學的20世紀70年代美國的經濟狀況，想一想里根為什麼會引用老子的治國主張？
第二課時：
1、中國古代治國思想的三種主要觀點：「人治」,「德治」；「法治」；「無為而治」。分屬於那些派別，為什麼？
2、孔子、孟子、荀子的思想異同。
3、墨子的思想為什麼能成為戰國時期的顯學呢？後來為什麼不受重視？你覺得應該如何評價墨子的思想？
4、法家思想在戰國備受推崇的原因。在當今社會有何現實意義？
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支援資源)資訊化資源常規資源教學支撐環境其他
電腦及相關演示課件課本及歷史地圖冊多**教室主題資源包
第一課時
活動一：了解「孔子」
1、提出問題：孔子的思想主要內容是什麼？在當時受到統治者的重視嗎？
為什麼?如何看待孔子的「仁」和「德」？他的思想有什麼樣的現實意義？
我們應該如何對待？2、引導學生閱讀教材，了解其生平，概括總結孔子思想的關鍵點。
3、學生展示學習成果，教師點撥評價。活動二：認識「老子」
1、提出問題：2023年美國**里根在國情咨文中引用了老子的「治大國若烹小鮮」，引起了強烈反響，《老子》一書暢銷美國，一時「紐約紙貴」。同學們結合必修二所學的20世紀70年代美國的經濟狀況，想一想里根為什麼會引用老子的治國主張？
2、引導學生閱讀教材，了解老子的思想主張。
3、教師在學生閱讀教材的基礎上展示課件，閱讀老子名言，加深學生理解。
學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）
活動三：孔子與老子的pk
1、提出問題：（1）孔子與老子的區別。（2）如何評價思想家的思想？
2、小組討論，合作**。
3、小組展示，互相評價，教師點評。第二課時
活動一：了解「社會大變革」
1、提出問題：什麼是「百家爭鳴」？「百家」有哪些？「百家爭鳴」是怎麼出現的？2、引導學生閱讀教材，結合必修
一、必修二所學知識，從政治、經濟、階級關係等各個方面分析「百家爭鳴」的社會背景。
3、學生展示學習成果，教師點撥評價。活動二：認識「百家爭鳴」1、提出問題：
①中國古代治國思想的三種主要觀點：「人治」,「德治」；「法治」；「無為而治」分屬於那些派別，為什麼？
②孔子、孟子、荀子的思想異同。
③墨子的思想為什麼能成為戰國時期的顯學呢？後來為什麼不受重視？你覺得應該如何評價墨子的思想？
④法家思想在戰國備受推崇的原因。在當今社會有何現實意義？2、引導學生閱讀教材，概括各家思想主張及影響。
3、小組討論，合作**「春秋時期的儒家思想和戰國時期的儒家思想之比較」。4、小組展示，互相評價，教師點評。活動三：
理解「百家爭鳴」的歷史意義。1、閱讀主題資源包，從材料中概括歷史意義。2、**「百家爭鳴」形式的現實意義。
可評價的學習要素1、「百家爭鳴」的基本史實
評價方法：課上問答、基礎知識測試
教學評價
評價指標：現場評價、基礎知識測試評價量規2、春秋戰國時期儒家思想的影響
評價方法：課上問答、基礎測試、現場評價評價指標：觀點正確，論據充分，史論結合。
專題二……
儒家思想的形成與發展（3課時）
中國傳統文化主流思想的演變
專題一中國傳統文化主流思想的演變 一 班級姓名學號第 1 次作業 一 單項選擇題 1.韓非在批評某家學說時說 舉先王，言仁義者盈廷，而政不免於亂。他批評的是 a 法家學說 b 道家學說 c 儒家學說d 墨家學說 2.某歐洲文化旅遊團在一所中學圖書館參觀時問學生,the river can carry...
中國傳統文化
周易 與中國傳統文化 周易 是中國傳統文化中最古老 最重要典籍之一，是中國傳統觀念文化之源，它影響著古代各家各派思想文化的發展與精神方向，反映了中華文化的基本精神。清代學人編撰的 四庫全書總目提要 評價說 易 道廣大，無所不包，旁其天文 地理 樂律 兵法 韻學 算術以逮方外之爐火，皆可援 易 以為說...
中國傳統文化
佛教文化 說起中國這五千多年的悠久歷史，我們首先要感嘆的就是那博大精深，源遠流長的傳統文化，中國作為四大古國中至今依然蓬勃發展的國家，她的繁榮昌盛一部分就歸因於這經久不衰的文化。首先了解一下什麼叫文化？所謂文化就是在人類所處的環境中由自己造就的那一部分，即知識 信仰 藝術 道德 風俗等非自然存在而是...