作者：沈玉玲
**：《文科愛好者·教育教學版》2023年第07期
【摘要】文言文和現代文有很多的不同，這些不同往往給中學生造成學習的困難。學習文言文儘管有很多困難，但這些困難並不是不可克服的，相反只要我們有信、有毅力，找到切實有效的方法，我們是一定可以學好它的。
【關鍵詞】文言文學習困難方法
【中圖分類號】g633.3
【文獻標識碼】c
【文章編號】1671-1270(2009)7-0075-01
初一學生剛進入中學階段，智力水平並沒有突飛猛進，但學習要求卻有很大提高，其突出標誌就是初中語文教材**現了文言文學習。蘇教版七年級語文(上冊)中有古代寓言兩則、《幼時記趣》、《三峽》、《夢溪筆談》兩則等六篇文言文。本文筆者著重從學習文言文的困難處人手，介紹學習文言文的幾點方法以供同仁**。
文言文學習的困難之處來自於以下三個方面：
首先，文言文和現代文有很多的不同，這些不同往往給中學生造成學習的困難。
倒裝：「何不試之以足?」——「何不以足試之」——為什麼不用腳試一試鞋的大小呢?(《鄭人買履》)
省略：省主語，「觀之正濃」——「我觀之正濃」——我**這一情景興趣正濃厚的時候；省賓語，「心之所向」——「心之所向是鶴」——心中想象的是鶴(《幼時記趣》)
倒裝與省略一起出現：「曰：『寧信度，無自信也」』——「曰：『我寧信度，無信自足也」』——我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。(《鄭人買履》)
通假字，「而置之其坐」中的「坐」同「座」，「反歸取之」中的「反」同「返」。(《鄭人買履》)
用詞習慣不同，「而置之其坐」中的置是放的意思，「而忘操之」中的「操」是帶的意思。(《鄭人買履》)
高中生怎樣學習文言文
四川省古藺縣藺陽中學王光佑 初中的文言文學習，只是 讀讀背背，不作具體要求 高中的文言文學習，除了要 讀讀背背 積累語言材料，增加感性認識之外，還應當引導學生積累文言字詞和語句的相關知識。只有重視文言詞語等基礎知識的積累，才能有效的培養起學生閱讀淺顯文言文的能力。鑑於此，我們該怎樣學習文言文呢？首先...
初中生文言文閱讀能力的培養
長期以來，我們的文言文教學一直處於一種枯燥板滯的局面 有的教師把文言文教學等同於 字字落實 句句推敲 的訓詁課，雖然這樣有利於學生積累文言知識 理解文章的意義，但是篇篇如此難免會使學生心生厭煩 有的教師認為，字句也不必講，發一張翻譯，要求學生死記硬背下來，考試照樣能應付，雖然背誦對於學習文言文是必需...
初中生文言文學習的建議
有的人提起語文就會想到 枯燥 二字，如果說起文言文幾乎都是 蒙 了。和善讀文言文的朋友交談，他給了我四個很給力的詞語 熟讀 積累 善譯 細思。熟讀 平時要加強對文言文的反覆誦讀，讓誦讀文言文貫穿整個初中 高中的學習階段。剛開始的階段，會有不習慣的感覺，會出現模糊性的 不求甚解 的誦讀。這樣也不必介意...